1. 본문을 따라 새 단어를 배우고, 문맥에 연락해서 새 단어의 뜻을 이해하다.
2. 감정을 가지고 본문을 읽으며 교실에서 자신이 좋아하는 단락을 낭독하고 외울 수 있는 능력이 있다.
3. 그림학 문학을 보고 말하기, 읽기, 쓰기, 그림을 통해 황산석의 낯설음을 체험하며 조국의 아름다운 강산에 대한 학생들의 사랑을 불러일으킨다.
교육 준비:
황산 풍경 비디오/멀티미디어 코스웨어 소개
교육 과정:
1. 비디오를 보면 "이상하다" 는 것을 알 수 있다
선생님: (황산 풍경을 소개하는 비디오 클립을 방영합니다. ) 세계적으로 유명한 황산 풍경구는 중국 안후이성 남부에 있는데, 이곳의 풍경은 아름답고 신기하다. 특히 그 기석들은 수많은 중국과 외국 관광객들을 끌어들였다. 오늘 우리는 본문을 공부해야 한다-황산석.
둘째, 텍스트를 처음 읽으면 "낯설다" 고 느낍니다.
선생님: 누가 이 과제를 연구할까요? 이상한' 이 무슨 뜻이라고 생각하세요?
학생 a: 그 뜻이 이상하다고 생각합니다.
학생 b: 그 뜻이 이상하다고 생각합니다.
선생님: "이상한" 에 대한 당신의 이해로 함께 문제를 읽어요.
학생: (함께 제목 읽기)
선생님: 본문에 어떤 기석이 소개되어 있습니까? 구체적으로 쓴 것은 어떤 기석입니까? 자유롭게 본문을 부드럽게 낭독하고, 이 기석들을 ","라고 표기하고, 상세히 소개된 석두 이름 옆에 "∞" 를 달아 주세요. 다 읽고 나서 조를 나누어 토론하다.
학생: (본문을 자유롭게 읽고, 기석을 찾고, 기석을 그리고, 조를 나누어 교류함)
선생님: (출석 보고 학생)
생 A: "원숭이가 바다를 본다", "선녀가 길을 인도하다", "선도석", "금닭이 하늘을 부르다", "개가 달을 본다", "사자가 공을 빼앗다", "선녀가 피아노를 친다" 와 같은 황산의 기석들을 소개했다.
생B: 구체적으로 소개된 석두 중에는' 원숭이 관해',' 신선길',' 선도석',' 금닭이 하늘을 부른다' 가 있습니다.
선생님: (코스웨어에서 석두 이름을 차례로 클릭하고 한 학생이 이상한 석두 들을 소리내어 읽게 해 주세요.)
선생님: 황산석의 이름은 어때요? 그들은 어떤 특징을 가지고 있습니까?
건강 a: 저는 이 석두 이름들이 다 좋다고 생각합니다. 재미있어요.
건강 b: 나는이 석두 이름의 대부분이 동물과 관련이 있다고 생각한다.
학생 c: 저는 보충제가 있습니다. 사람들은 황산의 석두 () 를 하나의 물건에 비유하여, 읽어 보면 매우 재미있다.
선생님: 네, 황산' 기석' 이라는 이름조차도 이렇게 재미있어요! 원숭이',' 요정',' 금닭' 은 모두 황산에 쌓여 있다. 우리 함께 이 재미있는 석두 이름을 읽읍시다!
"낯설음" 을 읽고 탐구하십시오.
선생님: 본문은 많은 이상한 석두 들을 소개했다. 먼저 첫 번째 기석' 원숭이가 바다를 본다' ('원숭이가 바다를 본다' 는 사진) 를 살펴보자. 원숭이처럼 보이는 석두? 학생 여러분, 그림을 보세요. 너는 이 원숭이가 무엇을 하고 있다고 생각하니?
생갑: 원숭이가 바다를 보고 있어요.
생 b: 원숭이가 산에 쪼그리고 앉아 바다를 본다.
학생 c: 원숭이가 산에 쪼그리고 앉아 뒹굴고 있는 구름바다를 보고 있다.
......
선생님: 이 석두 본문을 본문에 어떻게 썼어요? 학생들은 관련 문장을 찾아 낭독하고, 교사는 코스웨어가 문장을 전시한다고 지적했다. 가파른 산봉우리에서. 이것이 바로 재미있는' 원숭이가 바다를 보는 것' 이다! ) 이 문장들은 글에서 어떻게 쓰여졌습니까? 조를 나누어 토론하다.
학생: (소리내어 읽기, 그룹 커뮤니케이션)
건강 a: 이 문장들은 우리가 방금 말한 것보다 더 좋고 구체적입니다.
생 B: 우리 팀은 이 몇 글자가' 원숭이' 가 어떤 것인지, 어디서, 무엇을 하는지 구체적으로 설명한다고 생각합니다.
학생 C: 우리 팀은 이 글들이 석두 생명을 주었다고 생각합니다.
선생님: 네! 작가는 관찰을 통해 석원숭이의 동작을 잡고 몇 마디 상상함으로써 석두 글을 썼다. 제가 이 단어들을 읽겠습니다. 이 석두 어때요? "반두"
건강 a: 나는이 석두 조각이 이상하다고 생각한다.
건강 b: 나는이 석두 조각이 매우 흥미 롭다고 생각한다.
학생 c: 저는 이 석두 정말 귀엽다고 생각합니다!
선생님: 당신이 말했듯이, 이 석두 정말 이상하고, 재미있고, 심지어 귀여워요. 소리내어 읽음으로써 보여 드리겠습니다. 아시겠죠?
학생: (독서 연습)
선생님: (한 학생이 책을 읽는 것을 가리킴)
이 학우가 방금 읽은 책을 어떻게 생각하세요?
생 a: 그는' 꼼짝도 하지 않는다' 를 아주 싱겁게 읽었어요. 좋아요.
생 B: 그는' 재미' 를 열심히 읽어서 이 석두 괴이함을 부각시켰다.
선생님: 너도 읽을 수 있니?
학생: (텍스트 읽기)
선생님: 누가 그녀보다 잘 읽을 자신이 있어요? (손을 든 학생의 이름을 말하십시오)
선생님: 당신은 책을 잘 읽고 용기가 좋습니다. 이 말을 함께 읽으려는 동창.
학생: (함께 읽음)
선생님:' 원숭이가 바다를 본다' 는 게 재미있어요.' 선녀가 길을 인도한다' 도 재미있어요.