건강 교육 및 교수법의 반영과 요약 1
아이들의 나이가 들면서 그들의 경험과 감정, 사상이 모두 발전하고 있다. 그러므로, 우리는 문장, 연습, 독해력 방면의 교수를 따라가야 한다. 4 학년 학생, 문장을 만들거나 2, 3 학년 문장을 베끼다. 이 아이는 응시 교육에 깊은 영향을 받아 숙제와 시험은 점수에만 신경을 쓴다. 그녀는 잘못을 저지르는 것을 두려워하고, 점수를 잃는 것을 두려워하고, 선생님과 학부모에게 비판을 받을까 봐 감히 생각하지 못했다. 시간이 지남에 따라, 당신은 삶을 표현하고, 생각하고, 관찰할 수 있는 능력을 잃게 될 것이다. 어른이 되면 무엇을 할 수 있습니까? !
어떻게 학생을 본문을 읽는 상태로 들어가게 합니까? 사제 대화에서 본문을 낭독하는 것은 선생님의 말이나 학생의 화제에 따라 진행하는 것이다. 엄격히 요구하다. "나에게 할 말이 있으면 모두에게 말해라." 사적으로 이야기하지 마세요. "그래야 사제의 마음이 불꽃에 부딪힐 수 있고, 교육이 비로소 상태에 들어갈 수 있다. 떠들썩한 것은 좋은 수업도 아니고, 말하는 것도 좋은 수업이 아니다.
중국의 교육관리는 일종의 행정운영이다. 표창을 통해 교사를 격려하거나 서류와 검사를 통해 교사를 독촉하는 것이다. 사람 중심의 교육의 본질에서 벗어났다. 교수 논문의 일반적인 구성: 관점을 제시하고, 이론을 간략하게 설명하고, 자주 사용하는 방법, 교수 사례 (이것은 가장 중요하며, 평소에 스스로 수집한다). 이런 종류의 문장 들은 독자들에게 취지를 분명히 하고, 이치를 이해하고, 방법을 익히고, 네가 어떻게 가르쳤는지 이해하게 한다.
사실 초등학교는 완전히 새로운 교과 과정을 채택하여 가르칠 수 있다. 선생님은 여러 가지 이유로 감히 이렇게 하지 못했다. 매 학기 학교마다 평등하게 줄을 서야 한다. 선생님은 점수를 다투고, 손발을 놓지 않고 질을 잡는 기초를 다질 수 없다. 우리의 가르침은 매일 시험 문제 주위를 돌고, 시험 한 절을 배우고, 한 절을 보충하고, 한 구절을 외우는 것이다. 자질교육은 교사의 감정과 사상 투입과 엄청난 정력을 필요로 하는데, 이것은 복잡하고 장기적인 공사이다. 응시교학의 정력과 시간은 투입이 적고, 형식은 단일하다: 문제, 문제, 답이다. 교육의 방식은 매우 간단하다. 바로 욕하고 때리고 벌을 받는 것이다. 노교사는' 교육의 존엄성' 에 집착하고, 젊은 교사는 제해에서 성장했고, 새로운 교과 과정 표준의 진정한 시행은 아직 갈 길이 멀다. 우리 선생님은 교육관념을 바꾸고 직업도덕을 지키며 눈앞의 이익을 희생하고 낡은 제작과 투쟁해야 한다. 어린이를 구하고 민족을 진흥시키기 위해서. 우리 선생님은 지옥에 가지 않습니다. 누가 지옥에 갈까요? 초등학교는 아이의 미래 발전을 위해 가르치는 것이지 성적을 위해서가 아니다.
건강 교육 교육 반영 요약 2
첫째, 수확:
1. 이론 학습을 강화하고 자신의 지식 구조를 끊임없이 풍부하게 한다.
소홀린스키는 이전에 이렇게 말했습니다. "학생들의 눈에는 똑똑하고 박학하며, 사상이 있고, 지식을 사랑하는 선생님이어야 합니다.
교육과 교수에 대한 생각. "학생들이 약간의 지식의 빛을 얻을 수 있도록 선생님은 빛의 바다 전체를 빨아들여야 한다. 이를 위해 졸업부터 나는 계속 공부하고, 연이어 전문대와 학부학력을 취득하고, 자신의 지식 구조를 풍부하게 했다. 동시에 전문 이론 학습을 강화하고, 교육 이념을 지속적으로 업데이트하고, 새로운 교과 과정 표준으로 교육 실천을 지도하며, 전공 수준과 업무 잠재력을 지속적으로 높였다.
2. 너는 전심전력으로 너의 학생을 위해 봉사할 수 있다.
교육 교육에서 나는 사랑으로 모든 학생을 대하고, 모든 학생을 진심으로 대하며, 자신의 진심으로 학생을 감동시키고, 관용적인 눈으로 학생을 대하며, 최선을 다해 학생들의 신임과 사랑을 얻기 때문에 학생들도 수학을 배우는 것을 좋아한다.
교실 루틴을 구현하고 학습 장애 학생의 성장에 관심을 기울이십시오.
학생의 실제 상황에 따르면, 나는 평소에 적성에 따라 가르치는 것을 중시하고, 우우 () 와 보수 () 를 향상시키기 위해 노력한다. 매 학기마다 개학할 때, 반에서 방과후 과외가 필요한 학곤생을 확정하고, 여가시간과 가정교육을 함께 활용해 과외를 함으로써 이들 학생들의 성적이 모두 다른 수준으로 향상되었다. 동시에, 나는 또한 교실 교육 실습의 구현에 초점을 맞추고, 학생의 숙제 형식과 교실 학습 방법을 엄격하게 규범화하고, 학생들의 좋은 숙제 습관과 학습 습관을 배양하고, 교실 수업의 효율성을 촉진하고, 학생들의 성적을 향상시키기 위해 노력한다.
교육 개념을 업데이트하고 교실 수업을 활성화하십시오.
교육은 교사의 가장 중요한 작업이며, 주공 방향은 교실 교육 개혁이다. 학생들은 민주평등 반을 좋아해서 선생님의 칭찬과 격려를 받기를 기대한다. 새로운 커리큘럼 표준의 새로운 개념은 교사가 교육 활동의 주최자, 참가자, 멘토 및 협력자라는 것입니다. 따라서 민주주의, 평등, 개방, 폐쇄적인 교실을 만드는 것은 학생들이 지식을 흡수하고 개성을 널리 알릴 수 있는 장소가 될 수 있으며, 교실은 사제의 활력을 불러일으킨다. 마찬가지로, 교사들도 실제로 새로운 커리큘럼에 들어갔다. 교학 효율을 높이기 위해서, 나는 줄곧 여러 채널을 통해 학습 자료와 관련된 자료를 열람하여 수업 준비를 하고 수업도 안심할 수 있도록 견지해 왔다. 교실에서 학생들의 개성을 발전시키는 것을 강조하기 때문에 교실 분위기가 활발하고 학생들은 중국어 수업을 더 좋아한다.
과학 연구 의식을 강화하고 자신의 질을 향상시킵니다.
저는 교사로서, 우리는 개방적인 마음으로 과정을 전면적으로 이해하고 파악하고, 과학민주주의의 정신으로 과정을 조직하고 실시하고, 선진적인 교육이념으로 교육 실천을 지도하고 조정하고, 활기찬 교실 수업 모델을 구축하기 위해 노력해야 한다는 것을 잘 알고 있습니다. 학생들이 적극적이고 개성있게 공부할 수 있도록 모든 학생이 충분히 발전할 수 있도록 노력하다. 과학 연구에서 계속 노력하여 과학 이론으로 무장해야 진정으로 사명을 감당할 수 있다. 평소 교육 이론 방면의 서적과 신문을 자주 읽고, 인터넷에서 교육 동태와 정보를 이해하고, 자신의 연구 수준을 높이다.
둘째, 반성과 조치
1, 교육 및 교수 개념 업데이트
(1) 교실 수업의 본질을 재고하다. 앞으로의 교학 업무에서는 반드시 지식을 전수하는 과정에서 항상 학생들의 발전에 관심을 가져야 한다. 교실 수업을 디자인하고 구성할 때, 모든 학생들이 기꺼이 배우고, 배우고, 배우는 데 능숙하고, 학생들이 학습 과정에서 어떤 어려움을 겪을 수 있는지, 교사가 어떻게 학생들을 인도하여 이러한 어려움을 해결할 수 있는지 항상 생각해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(2) 교육과 교수의 시야를 넓히다. 교실 수업은 학생의 자질을 발전시키는 주요 장소이지만, 학생의 자질을 높이는 유일한 방법은 아니다. 교육교육은 학생들이 참여하는 각종 활동, 학생이 성장하는 사회, 가정, 학교 등 다양한 분야에 스며들어야 한다.
(3) 우리는 학생들의 지속 가능한 발전에주의를 기울여야한다. 교육에서, 학생들이 알 수 없는 것을 탐구하는 것을 배우는 것이 기성 지식을 습득하는 것보다 더 중요하며, 학생들이 자신의 잠재력을 이해하는 것이 기술을 배우는 것보다 더 중요하다는 것을 알게 하는 것이 더 중요하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 날의 학생들은 미래의 가능한 생태 환경과 사회 변화의 도전에 직면할 것이기 때문이다.
(4) 감히 "아니오" 라고 말한다
혁신 교육을 실시하려면 학생들의 혁신 잠재력 배양을 방해하는 교육 교수 현황에 대해' 아니오' 라고 과감히 말해야 한다. 즉, 항상 의문을 제기하는 안목, 부정적인 태도, 발전의 사고방식으로 교육 현황을 반성하고 끊임없이 혁신해야 한다는 것이다. 예를 들어, 교과서의 모든 것을 가르쳐야 하는지, 교과서의 관련 자료를 더 삭제할 수 있는지, 책과 교수 참고에 "진리" 라고 되어 있는지 여부.
2. 수업을 열심히 준비하고 오래된 교재에 새로운 사상을 반영하려고 노력한다.
어떻게 새로운 수업으로 나의 교실 수업을 지도할 것인가, 나는 수업 준비에 공을 들여야 한다. 수업 준비는 일종의 개인화된 창조적 노동이다. 수업 준비는' 사람 중심' 의 이념을 강조하고 교재와 학생을 준비해야 한다. 교수법을 준비하려면 법을 배울 준비를 해야 한다. 학생들의 완전한 참여를 촉진하고 적절한 교육 상황을 만드는 방법 어떻게 학생들의 개성이 피어나게 할 것인지 준비하다. 수업 준비는 교사가 끊임없이 생각하고, 끊임없이 정보를 수집하고, 끊임없이 혁신해야 하는 과정이다. 교사는 자신의 지식 비축, 자신의 교수 위트, 자신의 혁신 의식과 잠재력을 가져야 한다. 교학 반성은 세심하고 구체적이어야 한다. 공부에 있어서, 교학개혁의 신선한 공기를 광범위하게 흡수하고, 교실 수업 시간과 교학 임무 사이의 모순을 해결하기 위해 노력해야 한다.
학생들이 좋아하는 민주적이고 평등 한 수업을 만듭니다.
새로운 커리큘럼 표준의 새로운 개념 중 하나는 교사가 교육 활동의 주최자, 참가자, 멘토 및 파트너이며, 교실 수업은 동적인 과정이라는 것입니다. 따라서 민주주의, 평등, 개방, 폐쇄적인 교실을 만드는 것은 학생들이 지식을 흡수하고 개성을 널리 알릴 수 있는 장소가 될 수 있으며, 교실은 사제의 활력을 불러일으킨다. 마찬가지로, 교사들도 실제로 새로운 커리큘럼에 들어갔다. 새로운 수업은 학생들에게 배울 수 있는 주도권, 말할 수 있는 기회, 하는 과정을 가르쳐 학생들이 주체적 역할을 충분히 발휘할 수 있도록 해야 한다. 교사의 역할은 학생들의 의도를 동원하고, 교학 과정을 규범화하고, 학생들이 사고하고 조작하고, 문제를 해결하도록 지도하는 것이다. 그래서 수업시간에 학생들에게 너무 많은 시간과 공간을 달라고 요구했다. 여러 번, 나는 모두 이렇다. 학생 방면에서 나는 확실히 학생의 개성을 중시하지만, 결과적으로 나는 이 수업의 교재를 완성할 수 없다. 때로는 교학 임무를 완수하기 위해 학생의 독립시간을 취소하기 위해 브레이크를 밟아야 할 때가 있다. 어떻게 그것들 사이의 관계를 더 잘 파악할 수 있는지는 더 연구할 가치가 있다.
4. 학생들의 학습 흥미를 한층 더 키워줍니다.
저는 학생들에게 많은 마음을 쏟았고, 많은 학생들의 학습과 습관이 개선되었지만, 좋은 학습 습관을 완전히 개발하지 못한 학생들도 있습니다. 어떤 학우들은 할 때 심의가 세심하지 않고 엄밀하지 못하여, 심의문제의 잠재력을 배양해야 한다. 어떤 학우들은 여전히 조잡하다. 나는 그들을 거듭 교육하고 다시 쓰게 했지만, 그들의 숙제 글씨는 크게 개선되지 않았다. 선생님이 그들 옆에 앉아 있을 때만, 그는 내가 말한 것을 하나 썼을 때, 그들이 좀 정확하게 쓸 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 어떤 학생들은 제때에 숙제를 끝내지 못하고, 때로는 숙제를 하지 않거나 적게 한다. 나는 그들이 숙제를 끝내지 않는 것은 공부에 대한 흥미가 부족하기 때문인 것 같다고 생각한다. 그래서 어떻게 학생들의 학습에 흥미를 불러일으키고 숙제를 즐기는 것이 내가 탐구하고 해결해야 할 문제라고 생각한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
5. 교육과 교수에 관한 이론 지식을 많이 읽고, 자신의 이론 수준을 높이고, 교실을 통제할 수 있는 잠재력을 높인다.
책을 쓰면 미움이 적다. 많은 경우 나는 항상 교안을 설계하려고 노력하지만, 항상 뭔가 빠진 것을 느낀다. 교육이 수월해지도록, 우리는 의식적으로 자료를 많이 수집하고, 신문과 잡지를 많이 읽고, 동료들과 더 많이 교류할 수밖에 없다. 우리의 교육, 교육 및 과학 연구 수준을 향상시킵니다.
자기 반성과 자기 성장을 강화하십시오.
"사고" 라는 단어를 중시하는 것은 자신이 채택한 교수법이 학생들의 혁신 잠재력을 키우는 데 도움이 되는지 항상 반성하는 것이다. 반성은 전체 교육 과정을 관통해야 한다. 교실 수업의 경우, 교수 설계 과정에는' 행동 전 반성' 이 있고, 교수 과정에는' 행동 중 반성' 이 있고, 교수 뒤에는' 행동 후 반성' 이 있다. 반성의 주요 자료는 다음과 같습니다. 교수 설계는 여전히 실용적이고 효과적입니다. 교수 행동이 새로운 교수 개념과 일치하는지 여부; 교수법이 실제 문제를 해결하는지 여부; 교육 효과가 원하는 목표를 달성했는지 여부 등. 반성의 목적은 끊임없이 교학관념을 업데이트하고, 교학 행동을 개선하고, 교학 수준을 높이는 동시에, 교사의 자신의 교학 현상과 문제에 대한 독자적인 사고와 혁신적인 견해를 배양하여, 진정으로 교수 연구의 주인이 되는 것이다. 자신의 교학 행동을 반성하고, 자신의 교학 반성을 이론적으로 총결하며, 끊임없이 자신의 교학 업무를 개선하다.
건강 교육 교육 반영 요약 3
과외 독서에서, 나는 계층화된 교육이 학생들의 다양한 성격 특성과 심리적 성향, 서로 다른 지식 기반과 이해 잠재력, 다단계 교육 목표 설계, 다양한 방법으로 가르치는 것임을 알게 되었다. 모든 학생들이 원래의 기초 위에서 무언가를 배울 수 있게 하고, 과정의 요구 사항을 속속 충족시켰다. 1 년간의 교육 실습을 요약하면 다음과 같은 측면에서 계층형 교육 방법을 설계할 수 있다고 생각합니다.
첫째, 학생들은 계층화되어 있습니다.
학생을 이해하는 것은 교육 활동을 모든 학생에게 더욱 효과적으로 하여 넓은 범위에서 성공을 거두는 데 없어서는 안 될 전제 조건이다. 학생들의 학습 기술, 사고, 기억의 발전 수준, 지식, 일상생활, 대중, 교사, 학교에 대한 태도 등을 이해하다. 모든 학생에게 예비 조사와 테스트를 실시하다. 데이터에는 학생의 지능, 체력, 심리, 학업 성적, 학교 표현, 집에서의 표현, 가정환경 등이 포함됩니다. , 얻은 데이터와 자료를 종합적으로 분석하고 분류하여 아카이빙합니다. 이를 바탕으로 학생들을 좋은, 중, 차이 세 등급으로 나누는데, 이 서로 다른 등급의 학생들은 장기적으로 고정되는 것이 아니라 업그레이드 가능 (다운그레이드가 아님) 할 수 있다. 교사와 학생 모두 특정 기간 동안 어떤 학우의 수준을 알게 하다. 동시에, 학생들이 낙관적인 학습 태도와 성실한 학습 자신감을 확립하고, 조별 방법을 올바르게 대하고, 교사 조별 목적을 명확히 하고, 우등생 자만, 중등생 과후, 차생 낙담 등 부정적인 감정의 발생을 방지해야 한다.
둘째, 계층적으로 수업을 준비한다
학생들은 기초지식과 기초잠재력에 큰 차이가 있다. 보편적인 개선, 종합 훈련의 교육 효과를 달성하기 위해서는 수업 준비 과정에서 교육 목표, 교재, 교학 시간, 교학 절차, 교학 방법, 교구 준비 등에서 적응, 중, 불량 학생의 현실에 적응해야 한다. 표적을 강조하려면' 전인' 을 보장해야 할 뿐만 아니라' 향상',' 보차' 를 보장해야 한다. 교사가 교육의 모든 부분에서 세 가지 유형의 학생을 잡을 수 있도록 해야 한다. [복습통합] (약 10 분). 개신교 연습 중의 피드백에 대해 시정할 수 없는 공통점 약점 또는 개별 문제를 적절히 처리하고, 이 수업에서 배운 자료를 체계화하여 학생들이 이해하고 운용할 수 있도록 하여 예정된 교육 목표를 달성할 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 개신교, 개신교, 개신교, 개신교, 개신교, 개신교) [목표 확장] (약 5 분). 성적이 좋고, 중, 불량한 학생에 대한 요구. 우생학의 경우, 그들이 완성할 수 있도록 몇 가지 기본적인 문제를 디자인하고, 중요한 문제는 그들이 탐구하고 생각하도록 하는 것이다. 차생의 경우, 본 과목을 공부하는 어려움을 진단하고, 기초문제를 완성하기 위한 효과적인 조치를 취한다. 중학생에 대해서는 스스로 복습 공고를 요구하고, 기초문제를 완성하고, 향상시킬 것을 요구한다.
이렇게 하면 각 학생의 양성과 향상을 자신의 시선 안에 두고, 각종 학생들의 적극성과 의향을 충분히 동원해 교실 수업의 질을 크게 높이는 데 도움이 된다.
셋째, 교실 수업의 계층화
요점은 계층화 된 교육과 계층화 된 연습입니다. 교실 수업에서' 놓아주다' 는 것은 우생학의 주요 방식이며,' 놓아라' 에는' 도움' 이 있어 학생들이 스스로 공부하도록 지도하는 데 중점을 둔다. 우선' 도움' 중학생과 후진생을 우선시해야 하고,' 도움말' 에는' 손 놓기' 가 있어 학생들을 지도하는 데 중점을 두어야 한다. 이렇게 하면 서로 다른 계층의 학생들이 서로 다른' 가까운 개발구' 에서 전진하도록 유도할 수 있으며, 후진생은 기본적으로 과정의 요구 사항을 충족해야 하며, 우수 학생은 최선을 다해 향상해야 한다. 서로 다른 계층의 학생들의 학습 요구를 충족시키고, 그들의 학습 흥미를 자극하며, 모든 학생의 비지능적 심리적 요인을 동원하려는 의도를 최대한 만족시킨다.
넷째, 작업 계층화
숙제는 얕은 것에서 깊은 것으로 4 급으로 나눌 수 있는데, 각각 느린 문제, 기초문제, 개선문제, 선택점이다. 좋은, 중, 차이 세 그룹의 학생에게 세 가지 숙제를 배치하고, 세 가지 숙제 수정 방식을 채택하다. "차생팀"-느린 질문+기초문제 당일 선생님이 비준했고, 이날 학생들이 고쳤다. "중간 그룹"-기본 질문+개선 질문, 모두 수정; "좋은 그룹"-기본 질문+중점 질문, 개혁은 1-2 권만 승인했고, 나머지는 모두 학생 스스로 조사하고 팀장이 조사했다. 계층적 연습에서는 저급 학생들이 고위급으로 돌파하도록 독려하여 학생들의 지식 탐구 의사를 자극해야 한다.
동사 (verb 의 약어) 평가 수준
평가에는 단위 검사 및 단계 검사가 포함됩니다. 교사 자신이 각 계층의 학생들의 교육 목표에 근거하다. 각 문제에는 느린 행 문제, 기본 문제, 개선 문제 및 날카로운 문제의 네 가지 범주가 포함됩니다. 스핀다운 문제는 차생을 겨냥한 것으로,' 차생조' 학생만을 위한 것이다. 기본 문제는 모든 학생에게 주는 것이고, 모든 학생은 해야 한다. 중학생이 문제를 개선하기 위해' 빈곤단체' 를 선택해서 한다. "좋은 그룹" 과 "중국 그룹" 은 반드시 해야 한다. 천부적인 학생을 위해 가장 좋은 문제를 고르고,' 중등팀' 을 선택하게 하고,' 좋은 그룹' 을 하게 한다. 시험이 끝난 후 규정 준수 학생에게' 공고함' 또는' 확대' 목표를 제시한다. 규정 미준수 학생에 대해서는 상호 지원팀을 구성해 학원과 개인지도 등을 통해' 교정성 도움' 을 진행한다. 모든 종류의 학생들이 예정된 단계 목표를 달성하는지 확인하십시오.
단계 평가를 통해 각 학생에 대해 여러 차례 종합 분석을 진행하여 필요한 그룹 조정을 진행하다. 분명히 진도를 한 단계 높이다. 이미 움츠러든 것에 대해서는 다음에 따라갈 수 없는 개별 과외는 결코 강등되지 않을 것임을 한 번 상기시켜 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이렇게 하면 학생들이 자신의 발전에 맞게 자신의 교육 시작점을 제때에 조정할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 자신의 진보와 부족함을 볼 수 있도록 도울 수 있다. 이런 개별 학생에게 냉소적인 풍자를 피하고, 열정적으로 대하고, 원인을 분석하고, 자신감을 세우고, 학생들의 학습 열정을 보장해야 한다.
건강 교육 교육 반영 요약 4
첫째, 교실 수업, 교사와 학생 간의 상호 작용, * * * 함께 발전하다.
우리의 모든 수학 선생님은 교실 수업의 실천자이다. 새로운 교과 과정 기준의 시행을 보장하기 위해, 우리는 교실 수업을 학생들의 적극적인 탐구에 유리한 수학 학습 환경으로 삼아, 학생들을 지식과 기술을 얻는 동시에 감정, 태도, 가치관에서 전면적으로 발전하여 교학개혁의 기본 지도 사상으로 삼고, 수학 교수를 사제 상호 작용의 과정으로 삼고, 발전 * *, 열심히 수업을 준비하고, 교안을 쓴다. 교사가 가르치는 동안 자신의 개인적인 경험이나 누락을 회고하고 반성하며, 학생 학습의 하이라이트나 혼란을 기록하는 것이 가장 가치 있는 직접적인 자료이다. 교수 경험의 축적, 교훈의 흡수는 앞으로 교실 수업을 개선하고 교사의 교수 평가를 향상시키는 데 매우 유용하다.
수학 교육과 현실 생활의 관계를 잘 처리하고, 의식을 적용하고, 문제를 해결하는 것의 중요성을 잘 처리하고, 학생들의 응용수학의 의식과 잠재력을 키우는 데 중점을 둔다. 학생들의 탐구 의식과 혁신 잠재력 육성에 중점을 둡니다.
혁신으로 발전을 추구하고, 교육관념을 더욱 변화시키고, "사람 중심, 학생의 전면적인 발전을 촉진하고, 기초를 다지고, 학생들의 혁신 잠재력을 키우는 것" 이라는 원칙을 고수하고, 고품질의 교육과 고효율 교실을 실현하기 위해 노력한다.
둘째, 혁신적인 평가를 통해 학생들의 전면적인 발전을 장려하고 촉진한다.
평가는 학생의 학습 상황을 전면적으로 고찰하고, 학생들의 학습 열정을 자극하고, 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 수단으로 여겨지며, 교사의 반성과 교육 개선을 위한 강력한 수단이기도 하다.
학생 학습에 대한 평가는 학생들의 지식과 기술에 대한 이해와 파악뿐만 아니라 학생들의 감정과 태도의 구성과 발전에도 초점을 맞추고 있다. 학생들의 수학 학습 결과뿐만 아니라 학습 과정의 변화와 발전에도 관심을 기울여야 한다. 기초지식의 장악, 교실 과제의 개방성 파악, 정성과 정량의 결합, 정량방법은 등급제를 채택하고, 정성방법은 강평의 형식을 채택하고, 학생이 무엇을 장악하고, 어떤 진전을 이루었는지, 어떤 잠재력을 가지고 있는지를 더욱 중시한다. 평가 결과는 학생들의 수학 공부에 대한 자신감을 확립하고, 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 높이고, 학생들의 발전을 촉진하는 데 도움이 된다.
수학 교사는 처음부터 학생들의 인지수준을 이해하고, 자료를 검색하고, 수업을 정성껏 준비하고, 쉽고 즐거운 학습 분위기를 조성하기 위해 노력하고, 흥미를 자극하고, 학생들에게 지식을 가르치고, 지식, 협력, 경쟁을 가르치고, 학생들의 정확한 학습 태도, 좋은 학습 습관 및 방법을 배양하여 학생들이 40 분 안에 재미있게 배우고, 실속 있게 배우고, 실리를 얻을 수 있도록 한다 계층형 설계 정보가 풍부한 과제, 교수법, 학습 상황 분석.
지불하지 않으면 수확이 없다. 가르치는 일은 고생과 즐거움이 있다. 우리는 여느 때와 다름없이 더욱 분발하여' 부지런히 공부하고, 사고하고, 열심히 일하라' 는 원칙에 따라 일을 더 잘 할 것이다.
건강 교육 교육 반영 요약 5 페이지
"스승을 배우고 스승이 되라", 나는 새로운 시대의 인민교사로서 이상, 도덕, 교육, 규율이 있는 세대의 신인을 양성하는 영광스러운 사명을 짊어지고 있다는 것을 깊이 깨달았다. 교사와 담임 선생님으로서 이 우수한 학교에서 일하는데, 나는 책임이 매우 크다. 더 많은 학습을 통해 나는 더 깊은 인식을 갖게 되었다. 이번 교육 감독과 반성을 통해 나는 내 일의 부족과 격차를 더욱 잘 알고 있다. 제 일을 더욱 개선하기 위해, 저는 깊은 자기반성을 했습니다.
첫째, 더 잘한다.
1, 법에 따라 가르치다. 나는 항상 당의 교육 방침을 성실히 관철하고, 국가 헌법과 법률을 준수하며, 마르크스 레닌주의, 마오쩌둥 사상, 등소평 이론,' 세 가지 대표' 의 중요한 사상을 선전하는 법을 배웠다.
2, 직장을 사랑하고 직업에 충실하다. 본업을 사랑하고, 직위를 고수하고, 안심하고 가르치고, 가르치고, 교육하고, 학생들의 좋은 품성을 배양하고, 직무를 다하고, 성실하게 가르치고, 수업을 준비하고, 수업을 열심히 하고, 숙제를 수정하는 데 예외가 없고, 학생 교육을 중시하지 않는다. 나는 줄곧 모든 학생을 진지하게 대했다. 수업 중이든 수업이 끝난 후든, 나는 제때에 발견하고 바로잡고, 학생의 훌륭한 스승과 좋은 친구가 되기 위해 항상 학생들의 사상 동태를 주시하고 있다.
3. 교사로서 저는 헌신정신을 발양하고, 사정을 고수하고, 일을 이용하지 않고 사리사욕을 도모하며, 상급교육 주관부의 규칙과 제도를 엄격히 집행할 수 있습니다.
3. 학생과 학부모와 적극적으로 연락해서 그들의 지지를 받을 수 있다. 직장에서 동지를 존중하고, 서로 돕고, 학생 중 다른 선생님의 위신을 보호하고, 군중에게 관심을 갖고, 학교의 영예를 지킬 수 있다.
4. 교육 교수 과정에서 나는 모든 학생에게 관심을 갖고, 그들의 인격을 존중하고, 모든 학생을 평등하고 공정하게 대하며, 학생에게 엄격하게 요구하고, 참을성 있게 가르치고, 그들의 합법적인 권익을 보호하고, 그들의 전면적이고 적극적이며 건강한 발전을 촉진할 수 있다.
5. 나는 사회공덕을 준수하고, 옷차림이 깔끔하고, 언어가 건강하고, 행동거지가 문명화되어 예의 바른 시민이 될 수 있다. 업무에서는 자기를 엄하게 다스리고, 작풍이 정파하며, 솔선수범하는 것을 중시한다.
둘째, 존재하는 문제
1, 학습의식과 주동성이 부족하다. 3 년 동안 일한 후, 점차 전공에 대한 학습을 늦추고, 업무에서 지식 잠재력의 배양과 재건을 소홀히 하고, 오랫동안 꾸준히 공부하지 못하고, 늘 자신에게 핑계를 대고 있다.
개척 정신은 강하지 않으며 교육 이론 학습은 충분히 깊지 않습니다. 공부는 표면에만 머물러 있고 본질까지 파고들지 않는 공부는 교육 과정에서 많은 혼란을 야기했다. 직장에서 현실에 안주하고, 기다리고 의지할 생각이 있다. 나는 항상 지도자가 배정한 일을 수동적으로 이해하고, 자발적으로 지도자를 위해 근심을 나눌 수 없다.
자신과 학생들에게 적합한 학습 방법을 찾을 수 없습니다. 예를 들어 매 학기마다 기말고사가 다가올 때 나는 시험지를 많이 보낸다. 나는' 완벽을 구하라' 는 생각을 안고 거의 다 썼지만 학생들의 이해는 무시했다. 어떤 문제들은 너무 어려워서 학생들의 의도를 불식시켰고, 결과는 이상적이지 않았다.
4, 자신의 일에 대한 요구가 높지 않다. 업무 중 자신에 대한 요구가 엄격하지 않고, 질질 끌며, 시스템 계획이 부족하여 업무 효율성에 영향을 미친다.
셋째, 근본 원인 분석
1, 사상 각오가 낮고 인식이 부족하다. 그동안 나는 내가 평범한 선생님이라면 책을 잘 가르치고, 수업을 잘 가르치고, 학생들을 관리하는 데 문제가 없고, 지도자가 배치한 일을 완성하면 모든 것이 잘 될 것이라고 생각했다. 이에 따라 정치정책 연구는 간과되고 있다.
2. 진취적인 정신이 부족하다. 나는 항상 내가 관심 있는 책을 읽는 것을 좋아했지만, 교학 업무 방면의 책을 읽지도 않고, 많은 선진적인 교학 사상, 교수 이념, 교수 방법을 흡수하지도 않았다. 나는 항상 그 상업 서적들이 무미건조해 보인다고 생각한다. 나는 교수법과 교수 모델에 대해 생각하기에는 너무 게으르다. 교수법을 시대에 뒤떨어지게 하고, 언어 표현이 그렇게 세련되지 않게 하다.
나는 체계적으로 내 일을 계획하고 조직하지 않았다. 이번 교육감독은 나로 하여금 문제와 부족함을 발견하고, 다음 단계의 정비와 어떻게 일을 잘 할 것인가에 초점을 맞추게 했다.
넷째, 앞으로 우리는 다음과 같은 방면에서 계속 노력해야 한다.
1. 나는 끊임없이 기운을 기르고, 항상 학습을 강화하고, 선진적인 교학사상, 교학이념, 교수법을 흡수하고, 대담하게 교재를 탐구하고, 깊이 연구하고, 자신의 교육과학 잠재력을 높여야 한다. 자신의 전문적인 자질을 부단히 제고하고 학생들의 학습 의사를 동원하다. 학생에 대한 훈련을 강화하여 더 좋은 효과를 내기 위해 노력하다.
2. 학생을 존중하고, 교육은 학생을 인도하여' 그 스승을 사랑하고, 그 도를 믿는다' 는 교학 경지를 실현한다. 앞으로, 우리는 반드시 관심과 선의의 말로 학생들을 대하고, 자신의 양호한 교육 태도로 그들을 도와 교육의 목적을 달성해야 한다. 초조하고 난폭한 태도를 피하고 체벌이나 변상체벌을 견지한다. 학생 앞에서' 엄사자모' 라는 이미지를 세우다.
책임을 강화하고 효율성을 향상시킵니다. 자신의 일에 더 많은 관심을 기울이고, 머리를 많이 쓰고, 지도자가 맡긴 일과 자신의 직책을 잘 계획하고, 질서 정연하고, 때로는 질서 정연하고, 절차적으로 완성하고, 오늘 일은 결코 내일로 미루지 않고, 강렬한 시간관, 효율관, 품질관을 세우고, 학교의 각 업무의 순조로운 전개와 잠재력의 부단한 향상을 촉진한다.
4. 직장에서 많이 관찰하고 많이 생각하고, 학생과 학부모가 생각하는 근심을 생각하고, 급한 학생과 학부모가 급급하고, 가교유대 역할을 충분히 발휘한다.
5. 학생들의 사상 교육을 중시하고, 좋은 학습 습관을 기르고, 후진생에 대한 지도를 강화하고, 그들의 빛나는 점을 포착하고, 그들이 진보하도록 격려한다.
반성을 통해, 나는 앞으로의 교육에서 학생과 학부모를 위해 봉사하는 의식을 확고히 세우고, 자신의 언행을 규범화하고, 교사의 의무와 책임을 엄격히 이행하며, 자신을 학생, 학부모, 사회가 만족하는 인민교사가 되어 학교 교육 사업에 기여할 것이다.
-응?