' 직업과 악업' 본문은 양계선생이 지난 197 년대 상하이 중화직업학교에서 학생들을 위해 한 연설로, 학생들에게 직업윤리 계몽교육을 실시하여 강한 표적을 가지고 있다. "직업과 악업" 의 가르침을 통해 학생들이 문의를 이해하는 기초 위에서' 직업과 악업' 의 정신을 음미하고 깨달을 수 있도록 지도한다. 9 학년' 직업업과 악업' 교안 설계편 1
1, 교육목표:
1, 의논문의 문체 특징을 초보적으로 이해하고 의론 논문의 논점, 논거, 양자의 관계를 이해한다.
2, 학생들이 문의를 이해하는 기초 위에서' 직업과 악업' 의 정신을 음미하고 깨달을 수 있도록 지도한다.
3, 초보적인 학습' 사실' (예 논증) 과' 이치' (이치논증) 두 가지 일반적인 논증 방법.
4, 자신의 학습 태도에 대해 반성하고, 학습 태도를 단정하게 하고,' 직업' 과' 악업' 을 한다.
5, 글의 고전문, 격언을 발췌하고 축적하여 사상적 소양을 높이다. < P > 둘째, 교육의 중점과 어려움:
1, 문장 논증 사고 (직업-직업-음악) 를 정리하고 논증 방법을 파악하다.
2,' 전문업' 과' 악업' 정신에 대한 진정한 깨달음. < P > 셋, 교육 준비:
1, 수업 교류를 위해 양계초에 관한 자료를 수집합니다.
2, 녹음 및 장비 교육.
3, 작은 칠판 (단어와 수업 내 사고 연습 문제 제시). < P > 4, 교육 일정: 4 교시 < P > 5, 교법과 학법:
1, 낭독법.
2, 품귀법.
6, 강의과정과 내용:
1 교시
(1) 새 수업 소개:
학생, 지난 주에 우리는 방금 1 차 월시험을 마쳤습니다. 자신의 성적을 마주하고, 자신보다 성적이 높은 학생들과 마주하고, 자신의 학습과 생활에 대해 반성하는 태도가 있습니까? 일상적인 학습 과정에서, 당신은 집중력과 마음이 산만하지 않은 것을 해냈습니까? 우리는 어떻게 학습을 즐거움으로 여길 수 있을까? < P > 7 여 년 전 우리나라 근대 사상가, 저명한 학자 양계씨는 상하이 중화직업학교 학생에 대한 강연에서' 전문업과 악업' 이라는 주장을 제기했다. 반세기 만이지만 그가 제기한 이런 주장은 우리에게 여전히 교육적이다. 오늘 그의 문장' 전문업과 악업' < P > (판서과제) < P > (2) 저자에게 접근: < P > 먼저 학생들이 각자 준비한 양계초에 관한 자료를 교환한 후 교사가 적절히 보충해 드립니다. < P > 양계초 (1873-1929), 글씨가 탁월하고, 호임공, 또 호빙실 주인. 광둥 신회인. 중국 근대 유신파 대표 인물, 학자. 스승 강유웨이와 함께' 변법' 을 이끌었다. 《얼음실 집집》이 있습니다. < P > (3) 예습상황을 점검한다: (수업 후에 읽어보고, 한 번 쓰자) < P > 다음 단어에 주음 또는 해석 (그리고 표기법에 주의하라):
① 인용문: 인용.
② 구루G-ul u
③ 피안 n
④ 신성모독 (xièdú d): 가볍고 엄숙하지 않다.
⑤ 마음이 산만하지 않다: 전심전력하고 조금도 산만하지 않다. (성욕) < P > ⑥ 경업악군: 자신의 사업에 대해 매우 성실하고 친구와 잘 지낸다.
⑦ 단장취의 의미: 문맥을 고려하지 않고 그 중 한 단락이나 한 문장을 고립적으로 가로채다.
⑧ 법문: 원래 불가어, 직접 입도, 말로 전할 수 없는 법문. 뒷비유가 가장 좋거나 독특한 방법.
⑨언행이 서로 보살피다: 언행이 서로 모순되지 않는다는 뜻이다. < P > ━ 강애함: 다른 사람이 듣기 싫은 것을 묘사하고, 끊임없이 수다를 떨고 있다. (gu)
(4) 전반적인 인식, 글쓰기 아이디어 정리:
1, 교육 녹음 재생, 전체 텍스트 내용 인식.
2, 학생들은 자유롭게 낭독하고 다음과 같이 생각한다.
(1) 제목면에서 이 글은 무엇에 관한 문제인가?
(직업에 대해 어떤 태도를 취해야 하는가)
(2) 이 문제에 대해 작가는 어떤 사상 주장을 했는가? 글에서 작가의 관점을 명확하게 표현할 수 있는 어구를 그려내다. 한 번 읽고 잘 헤아려 보아라. < P > ("전문업업", 인류생활의 두 가지 법문이다. )
(제일 먼저 직업에 전념해야 한다. ...... 두 번째 음악 산업. ) < P > (직업주의는 인생에서 가장 필요하고 인생에서 가장 유리하다. )
(모든 직업은 신성하지 않습니다. ) < P > (모든 직업은 재미있다. 네가 계속하기만 하면 재미가 자연스럽게 일어난다. ) < P > (5) 세션 요약:
1, 이 수업은 주로 본문 내용을 전체적으로 인식하고 문자 장애를 제거하는 것이다.
2, 작가가 표현해야 할 사상, 견해를 초보적으로 이해하다.
두 번째 세션
이전 수업의 단어 가져오기를 검토합니다. < P > (1) 질문: < P > 글은 문체적으로 연설이자 의론성이 강한 문장 한 편이다. 바로 의론논문입니다. 의논문은 의론을 주요 표현 방식으로, 사실을 열거하고, 도리를 따지며, 작가의 관점과 주장을 직접 표현하는 상용문체이다. 서술문이 생동감 있는 서술로 작가의 사상 감정을 간접적으로 표현하는 것과는 달리, 설명문과는 달리 사물의 모양, 성격, 원인, 기능 등을 중점적으로 소개하거나 설명하는 것과는 다르다. 그것은 보통 논점, 논거, 논증의 세 가지 요소로 구성되어 있다. 그렇다면' 논점' 이란 무엇입니까? 논거' 란 무엇인가? "논증" 이란 무엇입니까? < P > 예 안내: (반에서 학업 성적이 좋은 학생을 예로 들자면) < P > 언덕 학우들이 공부하는 게 어때요? -토론한 문제
↓↓
언덕 학생들은 열심히 공부하고 성적이 좋다! 당신의 견해, 관점 < P > ↑ < P > 소구 학우들은 지난 월시험 점수 총점 76 점으로 1 위를 차지했습니다. 사실에 따르면, 사실 < P > (2) 위의 경우처럼, 어떤 문제에 대한 당신의 견해나 관점은 의론논문에서' 논점' 이라고 불린다. 당신의 관점을 증명하는 자료와 근거를' 논거' 라고 합니다. 그 자료와 근거를 이용하여 당신의 관점을 증명하는 과정과 방법을' 논증' 이라고 합니다. (판서의논문 3 요소) < P > (3) 문장 제목이' 전문업과 악업' 이라면, 어떤 문제에 대해 논의하고 있는 것일까요? 문장 중의 관련 어구를 찾아본다. (직업에 대해 어떤 태도를 취해야 하는가) (본문 5 항: 오늘 말한 바와 같이, 현재 직업이 있고 현재 직업상 준비하고 있는 사람-학생-을 위해 기존 직업에 대해 어떤 태도를 취해야 하는지 말해 준다. ) < P > 이 문제에 대해 작가는 어떤 사상 주장을 제기했습니까? 직업과 악업에 전념해야 한다. ) < P > (4) 본문을 열심히 낭독하고,
1, 글에서' 직업' 과' 악업' 에 대해 이야기하는 것 외에 또 어떤 문제를 얘기했을까? (유업) (본문 3 항: 그래서 강연 본문을 하기 전에 먼저 유업의 필요성을 말해야 한다. )
2, 저자가 연이어 논의한 문제에 따라 전문을 계층별로 분류하고, 계층 대의를 요약한다.
1 층 (1--5) 유업; 2 층 (6-7) 헌신; 3 층 (8) 음악업. < P > (5) 감사 1 층: 자세히 소리내어 읽기 (1-5 항)
1, 작가는' 직업의 필요성' 을 논증할 때 어떤 자료 근거를 찾았습니까?
(1) 공자의 말: "하루 종일 배불리 먹고, 속셈도 없고, 어렵구나!" \ "군거 하루 종일, 말은 의보다 적고, 작은 혜를 잘 행하니, 어렵구나!"
(2) 백장선사의 이야기: "하루는 일을 하지 않고 하루는 밥을 먹지 않는다." 매일 상당 설법 외에도 스스로 바닥을 쓸고, 책상을 닦고, 빨래를 하고, 8 세가 될 때까지 매일 이렇게 해야 한다.
2, 공자의 말과 백장선사의 이야기를 인용하면 그 목적은 무엇인가? < P > "모든 사람이 정당한 직업을 가져야 한다는 것을 증명할 뿐만 아니라, 모든 사람은 끊임없이 일해야 한다." "유업" 을 강조하는 것은 인간으로서의 근본이다.
3,' 직업의 필요성' 에 대한 몇 가지 이유를 다시 열거해 주세요.
(1) 생계를 꾸려 경제적으로 독립적이고 인격적으로 자존감을 가질 수 있다.
(2) 자신의 심신을 안정시켜 아무 일도 하지 않고 지루하지 않게 한다.
(3) 취업과정의 어려움, 좌절, 고민은 의지와 성품, 능력, 재능에 대한 운동이다.
(4) 창조적인 성과이자 생명가치에 대한 가장 높은 긍정 ... < P > (6) 수업 요약
1, 이 수업은 주로 학생 주변의 실제 예를 통해 학생들이 의론 논문의 세 가지 요소를 이해하도록 유도하는 것이다.
2, 저자가 어떻게' 직업의 필요성' 을 차근차근 논증하는지 이해하라. < P > 제 3 교시 < P > 는 지난 수업의 의논문 지식을 복습한다. (논점, 논거, 논증) < P > (1) 감사 2 층: 자세히 소리내어 읽기 (6-7 항)
1 < P > (학생 토론)
2, 이 글의 저자인 양계씨는 또 어떻게 증명하였습니까? 그는 어떤 근거를 제공했습니까?
(1) 주자의 말;
(2) 대대통령과 라황포장차가 되는 예;
(3) 구루병 장인이 승장구하는 이야기;
(4) 목수와 정치가, 분뇨공과 군인을 뽑는다.
(5) 증문정, 장자, 공자의 말.
3, 사고: 이러한 근거의 특징은 무엇입니까? 대략 몇 가지 범주로 나눌 수 있습니까?
분명히:
제 1 종 (1) 과 (5) 는 모두 유명 인사의 명언이다.
두 번째 범주 (2)(3)(4) 는 실제 사례입니다. < P > (교사는 학생들에게 논거의 두 가지 유형, 즉 이치논거와 사실논거를 이해하도록 지도한다. )
(2) 본문을 다시 읽어 저자가 어떤 사고방식에 따라 이 논점을 증명하는지 알아보자.
분명히:
(1) "존중" 이란 무엇인가-주님은
↓↓
(2) 왜 "존경" 을 해야 하는가-- 만약' 학업' 을 너의' 직업' 으로 생각한다면, 이번 수업을 공부한 후에 너는 어떻게' 직업' 을 해야 한다고 생각하니? < P > (학생 토론) < P > (4) 세션 요약
1, 이 세션에서는 저자가' 직업' 을 논증하는 과정을 중점적으로 다룹니다.
2, 학생들이 의논문 논거를 이해하도록 지도하는 두 가지 기본 유형.
네 번째 세션
이전 지식 가져오기를 검토합니다. (논증의 두 가지 형태) < P > (1) 감사 3 층: 학생들에게 8 항
1, 저자가' 업' 과' 직업' 을 논증한 후 이어' 악업' 을 어떻게 논증했는가? < P > 양계초씨는 흔히 볼 수 있는' 일이 너무 고달프다' 는 한숨 소리에서 인생이 살아 있고, 무슨 일을 하든 신경을 써야 한다고 지적했다. (팔다리, 이목구비) "한 번 쓰면 신을 찾는 것이 아니라 힘들고, 수고는 항상 피할 수 없다" 고 말했다. 피할 수 없는 일에 대해서는' 미간을 찌푸리고 울상을 하고 하는 것' 보다는 재미를 찾는 것이 낫다. 이어' 모든 직업은 재미있다' 는 자신의 관점을 제시했다.
2, 왜' 모든 직업은 재미있다' 고 말하는가? 너는 그의 관점에 동의하니? 왜요 (학생 토론)
3, "모든 직업은 재미있다" 는 글에 어떤 이유들이 열거되어 있습니까? 너는 실제적인 예를 하나 들어 줄 수 있니? < P > 예: 퀴리 부부는 수 톤의 산업폐기물에서' 라듐' 을 추출했고, 몇 년 동안 하루처럼 힘들고 무미건조했지만, 그들은' 라듐' 을 찾는 꿈을 품고 이 일이 지루하다고 생각한 적이 없었다. 불평을 하지 않고 포기하고 싶었다. 바로 이런' 악업' 의 정신은 그들의 비범한 삶과 휘황찬란한 사업을 이루었다. ) < P > (2) 전문을 종합해 문말에 "인류의 합리적인 생활이 항상 그래야 한다고 확신한다" 고 말했다. "이렇게" 는 것은 무엇을 의미합니까? "인간의 합리적인 생활" 은 어떤 것이어야 합니까?
분명히:
(1) 우선 정당한 직업 (또는 어떤 가치 있는 일) 이 있어서 "하루 종일 배불리 먹고, 아무 것도 신경 쓰지 않는다" 고 할 수 없다. (유업)
(2) 하는 일에 대해 경의를 표하고, 온 정신을 집중하고, 마음이 산만하지 않고, 충실히 잘 해야 한다. (헌신)
(3) 일에 전념하는 것에서 즐거움을 발견해야 한다. 눈살을 찌푸리고 불평하며 우는 것이 아니라' 낙으로 근심을 잊는다' 는 경지에 도달해야 한다. (음악업) < P > (3) < P > 저자가' 성실' 문제를 논술할 때' 일의 성격' 을 이론적으로 해부하는 것은 우열이 없다. 또 "나는 내가 목수가 되어 좋은 탁자를 만들고, 당신들이 정치가가 된 건설과 같은 가치를 이루는 것을 믿을 수 있다" 고 덧붙였다. 그러나 나폴레옹의 말을 인용하여 "원수가 되고 싶지 않은 병사는 좋은 병사가 아니다" 고 말했다. 이 문제에 대해 도대체 어떻게 생각해야 하는지 토론해 보세요. (학생 토론) < P > (4) 수업 요약
1 이 글은 청취자의 실제 상황에 대해' 직업과 음악업' 이라는 사상적 주장을 제시하고,' 직업업' 과' 악업' 의 중요성을 심도 있게 논술하며, 모두가 직업에 충실하기를 간절히 바란다.
2 글쓰기 특징:
(1) 논증은 조리가 분명하고 논거는 충분히 강력하다. 이 강연의 시작은 논제를 제기했고, 중간 주체 부분은 3 층으로 나뉘어 각각' 유업',' 직업',' 악업' 의 중요성을 논술하고, 말미에는 전편을 총결하였다. 조리가 매우 분명하다.
(2) 논증, 인용전. 이 글은 고전과 격언을 대량으로 인용한다. 유교' 예기',' 논어', 공자, 주희, 증국번, 도가의' 노자',' 장자',' 불가의 백대 선사' 가 저자에 의해 자신의 관점을 증명하였다. 생활 속 사례, 고대, 외국 저작의 사례, 저자가 몸소 경험한 탁월한 경험, 고대인들이 전해 내려오는 명언경구 등이 있다. 이 논거들의 정선 운용은 강연사를 구체적이고 생동감 있고 설득력 있게 한다.
(3) 언어는 통속적이고 간단명료하며 정확하고 주도면밀하며 개괄적으로 힘이 있다. < P > (5) 작업배치
(1) 글의 고전문을 발췌하고 축적하여 격언을 잘 헤아린다.
(2) 이 글에서 배운 의논문 지식에 근거하여' 자신감' 을 주제로 한 의논문 한 편을 써본다. 글자 수가 6 자 이상이다. 9 학년' 전문업과 악업' 교안 설계편 2
교육목표 < P