수업 전 준비
1. 수업 전에 학생들을 조직하여 영화' 자천우' 를 보거나 자천우와 경장철도에 대한 자료를 찾다.
2. 새 단어를 독학합니다.
3. 코스웨어.
교육 과정
제 1 종
첫째, 서론, 주제 공개
1. 우리의 위대한 조국은 유구한 역사와 찬란한 문화를 가지고 있다. 오천 년의 역사 속에서 얼마나 많은 영웅과 자녀들이 당당하고 불요불굴합니까? 그들은 조국을 사랑하고 조국에 헌신하였다. 오늘, 우리는 자신의 아이를 깊이 사랑하는 애국자들에게 접근하여 중국 국민의 애국적인 심정을 느낄 것이다.
이 텍스트 그룹을 배우는 임무는 무엇입니까?
이 텍스트 그룹을 학습함으로써 중국 아이들의 애국심을 느껴보십시오. 본문 내용을 읽는 기초 위에서 키워드의 표현과 표현에서의 역할을 이해하다. 주위? 조국은 내 마음 속에 있습니까? 이 주제는 포괄적 인 연구입니다. ) 을 참조하십시오
공개 질문: Zhan tianyou (Zhan tianyou 소개).
둘째, 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식
1, 텍스트에 대한 전반적인 인식:
(1) 스스로 본문을 읽고 발음에 주의하세요.
(2) 우리는 너에게 어떤 단어의 발음과 글리프를 교류해야 하는지를 상기시켜야 한다.
(3) 어떤 문장을 잘 읽지 못하는지 소통하는 것이 좋으니, 모두에게 주의를 기울여야 한다.
2. 본문을 다시 한 번 읽어 보세요.
(1) 사용? 본문 _ _ _ _ _ _ 을 (를) 봤는데, 나는 자천우 _ _ _ _ _ _ _ 를 알고 있다. -응? 본문을 다 읽은 후에 네가 아는 것을 교류해라.
(2) 본문을 말하다. (Zhan tianyou 는 베이징-장 철도 건설을 주재했습니다. ) 을 참조하십시오
그래픽 조합은 베이징-장 철도를 소개합니다:
경장철도는 남쪽에서 베이징 풍대, 북쪽에서 장자커우, 전체 길이가 200km 이다. 왜냐하면 그것은 화북과 서북을 연결하는 교통 대동맥이기 때문이다. 그것은 제국주의의 질투를 불러일으켰고, 제국주의는 중국 국민들이 스스로 경장 철도를 건설하는 것을 막기 위해 온갖 수단을 다 동원했다. ) 을 참조하십시오
셋째, 배경 이해, 연구 경험
1. 제국주의 국가들은 어떻게 방해하고 협박했습니까? 2 ~ 3 항을 자유롭게 읽고 읽은 후 자신의 감정에 대해 이야기해 주세요. 교류할 때 다음 문장을 참고할 수 있습니다:? _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 읽을 때 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 느꼈다. 왜냐하면 _ _ _ _ _ _ _. -응?
다음 문장에 중점을 둡니다.
⑴ 요? 당시 청 정부가 건설 계획을 제시하자마자 일부 제국주의 국가들이 나와서 저지했다. 그들은 모두 이 철도를 건설할 권리를 쟁탈하고 우리 나라의 북부를 더욱 통제하고 싶어한다. -응?
(1) 몇 명의 학생이 감정을 교류하는 것을 열거하다.
(학생들을 지도하는가? 아까? ,? 방해? 제국주의의 패권이나 오만과 같은 말을 실현하다. ) 을 참조하십시오
② 교사는 덧붙였다:
1895 년부터 1899 년까지 제국주의 국가들은 중국에서 거의1000km 의 철도 건설권을 낚아챘다. 제국주의가 통제하는 철도가 수리되는 곳마다 침략의 마수가 뻗어나온다. 철도 부근에서 제국주의 국가들은 다투어 공장을 설치하고 광산을 개설하여 중국의 자원을 약탈하였다. 그들은 중국에 철도 건설에 투자하여 막대한 경제적 이득을 얻었을 뿐만 아니라 철도와 철도 연선 지역 통제, 군대 수송 등 다양한 조건을 첨부했다.
③ 감정적 인 독서.
⑵? 그들은 한 가지 조건을 제시했다: 청정부가 자신의 엔지니어들로 철도를 건설한다면, 그들은 더 이상 묻지 않을 것이다. 그들은 이런 위협이 있으면 철도가 착공될 수 없다고 생각하여 결국 그들에게 도움을 청해야 했다. -응?
(1) 감정 교환을 지명하다. 제국주의는 오만하다. ) 을 참조하십시오
②? 위협? 무슨 뜻이에요?
상대의 약점을 이용해 상대방이 자신의 요구에 응하도록 강요하다. 제국주의자들이 어떤 약점을 써서 우리나라가 그들의 요구에 복종하도록 강요했는가? 제국주의는 우리 정부의 부패, 경제 낙후, 기술이 약한 약점을 이용하여 우리나라가 경장 철도 건설을 허락하도록 강요했다. ) 을 참조하십시오
제국주의자들은 이것이 농담이라고 생각한다. 한 외국 신문은 남구 북쪽에 철도를 건설할 수 있는 중국 엔지니어가 아직 태어나지 않았다고 경멸했다. -응?
(1) 출석 교류, 다른 학생들은 다음과 같이 덧붙였다.
제국주의자들은 중국의 엔지니어를 업신여기고 중국의 모든 사람을 경멸한다. ) 을 참조하십시오
② 학생 버클을 안내합니까? 농담 경멸은 아직 태어나지 않았습니까? 등사 이해.
⑷? 원래는 거용관에서 남구 북쪽의 팔달령까지 고산, 심계, 절벽이었다. 그들의 의견으로는, 외국 엔지니어들은 이렇게 어려운 공사를 쉽게 시도할 엄두가 나지 않는데, 중국인은 어쨌든 완성할 수 없다. -응?
(1) 감정 교환을 지명하다. 환경이 열악하여 철도 건설이 매우 어렵다. ) 을 참조하십시오
(2) 지형도를 보여주고 감정적 인 독서를 안내합니다.
3. 방금 교류한 내용은 당시 환경에 대한 묘사로, 모두 자천우가 철도를 수리하기 전이었다. 삭제할 수 있습니까? 왜요
(아니요; 자천우의 애국 열정을 불러일으키다. ) 을 참조하십시오
넷째, 본문을 총결하여 흥미와 의문을 불러일으킨다
1. 어떤 의미에서 철도 건설권은 민족과 국가의 운명과 관련이 있다! 제국주의의 방해, 협박, 비웃음, 매우 열악한 자연환경에 직면하여 자천우-(어려움도, 비웃음도 두려워하지 않고, 의연하게 임무를 받아들이고, 즉시 선로를 측량하기 시작했다. ) 을 참조하십시오
자천우는 어떻게 이 철도를 건설할 방법을 강구했습니까? 다음 시간에 우리는 우리의 연구를 계속할 것이다.
인교판 6 학년 어문 상권' 자천우' 교안 (2)
첫째, 대화를 도입하고, 수준을 분명히 하다.
1. 지난 수업의 학습을 통해 청말청 정부가 경장 철도를 건설해야 한다는 것을 알고 제국주의자들은 힘껏 방해하고 협박했다. 당시 정치부패, 경제낙후, 기술력이 약했다. 제국주의의 비웃음 속에서, 전국민의 간절한 희망 속에서, 이런 위기에서 자천우가 ... 자천우가 대사를 두려워하지 않느냐? ) 을 참조하십시오
Zhan tianyou 는 베이징-장 철도 건설을 어떻게 주재합니까? 이 문장 건설 과정에서 무엇을 묘사합니까? 4 ~ 6 항을 묵묵히 읽고 소제목으로 요약하다.
커뮤니케이션: 조사 경로; 터널을 파다 디자인? 사람? 지그재그 철도
둘째, 깊이 공부하고 애국을 느껴라
1. 조사 경로를 연구하고 애국적인 감정을 느끼다.
먼저 조사 경로를 살펴보고, 제 4 항을 살펴보고, 자천우가 어떻게 해냈는지 봅시다.
2, 교환 제품은 다음 텍스트를 읽습니다.
⑴ 요? 그는 직접 학생과 노동자를 데리고 벤치 마크를 메고 경위의를 메고 절벽에 점을 찍고 그림을 그렸다. 만리장성은 늘 모래바람이 사방에서 일어나는데, 조심하지 않으면 깊은 계곡으로 떨어질 위험이 있다. 조건이 아무리 열악하더라도, 자천우는 시종 야외에서 일하는 것을 견지했다. -응?
(1) 의사 소통을 위해 몇 명의 학생을 열거하다.
(학생 버클 안내? 직접 출전하면 항상 조심하지 않는가, 아니면 깊은 계곡으로 떨어질 위험이 있는가? 말을 기다리면서 경험에 대해 이야기하다. ) 을 참조하십시오
선생님이 이 단어들을 읽는 것을 들으면, 당신은 무엇을 본 것 같습니까?
(Zhan tianyou 의 그림자, 피 묻은 눈으로 덮여있다. ) 을 참조하십시오
(3) 절벽에서 손가락을 가리키고 지도를 그리는 것이 얼마나 위험한가! 그는 왜 안전한 곳으로 가지 않습니까?
(2) 자천우는 직원들에게 우선 일을 정확해야지, 조금도 소홀히 해서는 안 된다고 격려했다. -응? 비슷해요? 이런 견해는 엔지니어에게서 나온 것이 아니다. -응?
①? 비슷해요? 왜 이런 견해는 엔지니어의 입에서 나온 것이 아니어야 하는가?
너는 이 말에서 무엇을 읽었니?
(자천우는 직원 조사, 그리기, 계산이 정확하고 엄격해야 하며, 결코 모호하거나 대충대충 해서는 안 된다. 이 말은 자천우가 프로젝트에 대해 세심하고 책임감이 높은 정신과 엄밀한 과학적 태도를 보여준다. 이것은 또한 자천우가 이렇게 어려운 조건 하에서 어려운 임무를 완수하는 중요한 기초이기도 하다. ) 을 참조하십시오
(3) 어려움에 직면했을 때, 그는 항상 생각했다: 이것은 중국인이 직접 지은 첫 번째 철도이니, 반드시 수리해야 한다. 그렇지 않으면 외국인을 웃게 할 뿐만 아니라 중국 엔지니어들도 자신감을 잃게 된다.
(1) 통신 이름 지정:
이것은 자천우가 어려움을 극복하고 어려운 임무를 완수하는 동력이다. 경장 철도가 잘 건설되었는지 아닌지는 국가와 국민의 명성과 직결된다. 잘 수리하지 않으면 제국주의 국가들이 중국인을 비웃는 음모가 실현되고, 중국에 있는 우리 엔지니어들도 자신감을 잃게 될 것이다. 고치면 제국주의의 멸시를 반격하고 중국인, 특히 중국 엔지니어의 자신감을 높일 수 있다. ) 을 참조하십시오
② 요약: 바로 자천우가 이런 동심과 애국심을 가졌기 때문에, 그가 이렇게 한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
③ 경쟁 독서. 자천우가 어려움을 이겨낼 수 있다는 자신감과 그의 애국 열정을 읽다. ) 을 참조하십시오
터널 및 설계 연구? 사람? 지그재그 철도, 더 체험? 걸출한가? 지혜와 애국.
(1) 전환: 아까의 연구를 통해 우리는 어려움 앞에서 자천우가 애국적인 감정을 애국적인 행동으로 바꾸었다는 것을 알고 있으며, 자천우는 우리를 깊이 감동시켰다. 그래서, 그는 터널과 디자인을 파고 있습니까? 사람? 우여곡절 철도는 어떻게 된 것입니까?
⑵ 5 ~ 6 단 자연단락을 묵묵히 읽고 본문 내용에 따라 주용관, 팔달령 시공 도면을 그려 화살표로 표시한다. 본문을 빌리시겠습니까? 사람? 기차가 가파른 경사면을 오르는 방법을 설명하는 폴리라인 그림.
기차는 당신 주변의 학습 도구로 대체될 수 있다. ) 을 참조하십시오
(3) 피드백 교환. (선생님은 칠판에 그림 두 장을 그렸다)
① 그림 1 과 그림 2 는 각각 무엇을 의미하며, 당신은 그것들로부터 어떤 글자를 보았습니까?
(2) (무대 위에 작업면을 나타내는 화살표를 그려라) 양끝에 시공을 파고드는 어려움은 무엇인가? 자천우가 절벽에서 정탐을 해야 하는 것도 당연하다. 어쩐지 그가 직원들에게 "우선, 우리는 일을 할 때 정확해야지, 조금도 소홀히 해서는 안 된다" 고 격려했다. -응? 대충? ,? 비슷해요? 이런 견해는 엔지니어에게서 나온 것이 아니다. -응? ) 을 참조하십시오
(3) 코스웨어 애니메이션은 네 가지 작업면의 구성을 보여줍니다. 중앙침몰법이 공사 기간을 단축시킬 수 있기 때문에, 왜 주용관에서 사용하지 않습니까? 같은 터널, 두 가지 시공 방법, 이것은 무엇을 의미합니까?
4. 기차가 청룡교를 지나고, 자천우가 또 설계했는가? 사람? 지그재그 노선, 기차는 어떻게 가파른 비탈을 올라갔습니까?
학생들은 삽화에 따라 본문을 읽고, 학생의 이름을 말하고, 기차를 시연하면서 총결산을 한다. ) 을 참조하십시오
5. 자천우의 관행에서 당신은 무엇을 느꼈습니까? 너의 걸출한 지혜와 재능으로 조국에 보답하다.
셋째, 요약 확장, 상상력 쓰기 단어
1, 본문 요약:
강한 애국심과 뛰어난 재능으로 자천우가 2 년 앞당겨 임무를 완수하고 중국을 경멸하는 제국주의 국가에 강력한 반격을 주면서 중국 국민의 의욕을 높였다. 사실은 그가 확실히 걸출한 애국 엔지니어라는 것을 증명했다.
2. 감정을 가지고 본문을 읽는다. 너의 교만과 너의 교만을 읽어라. ) 을 참조하십시오
3. 글쓰기를 상상한다: 자천우가 경장철도를 건설한 지 100 년이 지났지만, 그의 위대한 애국주의 정신과 비범한 창의력은 여전히 우리를 고무시켰다. 청룡교역의 조각상 아래에 서있을 때, 당신은 무슨 생각을 하고 있습니까? 적어주세요.
4. 교환 평가.
넷째, 축적 내부화, 과외 확장
1, 등 가장 깊은 느낌, 가장 좋아하는 말을 베껴 쓴다.
2. 종합학습의 요구에 따라 콘텐츠를 선택하고 그룹 분업과 활동 배치를 실시한다.