유치원 소반은 봄 교안 1 활동 목표를 이해한다.
1, 봄을 사랑하고, 봄에 화초와 나무의 변화를 알고 있습니다.
시 내용을 표현하기 위해 신체 언어를 사용할 수 있습니다.
시의 문장 특성을 이해하고 시를 간단하게 모방하는 법을 배웁니다.
4. 키워드 읽기: 처마, 연못, 초원, 아이.
5. 아이들이 이야기, 시에서 배우고, 생활을 깨닫도록 지도한다.
이벤트 준비:
1, 지식 경험 준비. 행사 전에 유치원 선생님은 어린이들을 조직하여 봄의 경치를 관찰하였다. 노래를 배우는 봄.
2. 재료 준비. 벽 차트, 테이프, 레코더, 큰 카드; 시인 책 한 권, 카드, 머리 장식 (제비, 나비, 벌, 토끼 10) 을 읽다.
3. 환경 준비. 테마벽을 만드는' 봄이 왔다'.
활동 프로세스:
I. 준비 활동
선생님과 아이들은 서로 안부를 묻고, 리드미컬한 활동' 봄' 을 하며, 아이들은 박수를 치며 음악에 따라 리드미컬하게 춤을 춘다.
둘째, 인식 및 이해 활동
1, 유치원 선생님과 아이들이 함께 본 봄경치를 토론합니다.
"아까 우리 같이 봄을 찾아갔어요. 봄을 찾았습니까? 어디에 숨어 있나요? "
2. 봄을 말하다.
가이드: "봄을 찾았습니까? 어디에 숨어 있나요? "
아이들이 하나하나 말하게 하고, 아이들이 적당한 어휘를 사용하는 것에 대해 토론하게 하다.
3. 유치원 선생님은 괘도를 전시하고 시를 암송하며 봄이 강, 연못, 초원에 왔다고 아이들에게 지도했다.
봄이 왔는데 처마에 물이 흐르는 이유는 무엇입니까? 유치원 선생님은 큰 카드' 처마' 를 무작위로 보여 아이들이 흐르는 물소리를 흉내 내도록 했다.
"처마에서 흐르는 물의 소리는 무엇입니까? 클릭합니다
봄의 강은 어떤 모습인가요? 봄에 강물이 어떤 소리를 내나요? 아이들은 냇물이 흐르는 소리를 흉내낸다.
봄에 누가 연못에 올까요? 유치원 선생님은 큰 카드' 연못' 을 보여 어린이들이 새끼 오리의 울음소리를 흉내 내도록 했다. 새끼 오리가 삐걱거리는 게 뭔지 상상해보세요.
누가 봄에 풀밭에 왔습니까? 그들은 "히히, 하하" 입니다. 그들은 무언가를 하고 있을지도 모른다. 아이들이 연날리기, 뒹굴기, 축구, 힘줄 뒤집기 등 풀밭에서 무엇을 하고 있는지 상상하도록 지도하다. 유치원 선생님은 거물급' 풀' 과' 아이' 를 무작위로 제시했다.
토론: 그들은 봄을 좋아합니까? 왜요
셋째, 체험활동
1 아, 어린 스승은 시테이프를 틀고, 아이는 책을 읽고 시를 읽는다.
아이들은 시와 함께 시를 공연한다.
토론: 봄을 좋아하십니까? 왜요
책을 읽은 후 아이들은 순서대로 책을 수집한다.
넷째, 게임 활동
게임: 봄을 찾습니다.
대지에 몇 개의 원을 그리고, 원 안에 처마, 연못, 잔디, 아이 등 거물급을 올려놓다. 아이들이 작은 동물을 가지고 놀다. 유치원 선생님의 말에 따르면, 그들은 신속하게 해당 큰 카드가 있는 동그라미에 서서 봄이 어디에 있는지 말했다.
동사 (verb 의 약어) 창조적 활동
유치원 선생님은 아이들에게 처마, 연못, 초원 등의 장면을 결합하여 시사창작을 하도록 지도했다.
처마 밑의 제비, 짹짹; 연못 속의 올챙이는 헤엄치고 헤엄친다. 풀밭에 있는 벌, 윙윙거리는 소리 ... 아이들은 시를 공연하려고 시도했다.
자동사가 활동을 끝내지 못하다
교류 총결산, 음악 재생, 아이들은 질서 정연하게 자신의 물품을 정리한다.
교육 반영:
1. 이 반의 나이 특성과 결합해서 나는 계절의 봄에 대한 초보적인 이해밖에 없었는데, 당시 아이들의 마음 속에는 여전히 모호했다. 앞으로 매 시즌의 상세한 특징에 따라 비교해 보겠습니다.
2. 계절의 지식은 여러 방면으로 확장해야 한다.
유치원 소규모 수업은 봄 수업 계획의 두 번째 부분 설계 배경을 이해합니다.
1. 유아는 나이가 어려서 사물을 관찰할 때 주의력 집중시간이 짧고 사물을 인식하는 직관적인 현상이 단일하다.
2. 아이의 상상력이 부족하기 때문에 직관적인 학습을 통해 봄에 대한 새로운 것을 더 많이 배울 수 있다.
활성 목표:
1, 학습을 통해 아이들에게 봄의 기본 특징을 알리다.
2. 아이들이 자연을 사랑하는 아름다운 감정을 자극하고, 아이의 초보적인 심미능력을 배양한다.
대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.
4. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
5. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하십시오.
중점 및 어려움:
아이에게 사진을 알리고, 그림의 내용을 이해하도록 지도하다.
이벤트 준비:
1, 봄 벽 차트.
2. 봄에 관한 동요.
활동 프로세스:
먼저, 시작 섹션
1, 동요 "선생님, 선생님, 사랑해요".
2. 동요 "좋은 버스".
둘째, 기본 부분
1, 플립 차트를 보여 아이들이 사진을 자세히 볼 수 있도록 "그림에 무엇이 있습니까?" 라고 말했다. 화제를 도입하다.
2. 선생님은 그림의 내용을 해석하여 아이들이 이해할 수 있도록 하셨다.
3. 능력이 강한 아이에게 시도 중인 내용을 시험해 보세요. 아이가 정확하게 말하지 않으면, 선생님은 보충할 것이다.
4. 아이들이 그림 속의 내용을 단체로 해석하게 한다.
5. 선생님은 봄에 관한 동요를 외웠다. 아이에게 봄의 특징을 배우고 느끼게 하다.
6. 아이를 데리고 교실을 나와 봄의 특징을 관찰하고, 적절한 지도를 해 아이에게 더 깊은 인식을 심어 준다.
7. 봄노래를 부르며 교실로 돌아옵니다.
셋째, 결론 부분
선생님은 봄의 특징을 총결하여, 아이의 봄에 대한 이해를 깊어지게 하였다.
넷째, 연장
아이가 집으로 돌아오는 길에 봄을 찾게 하다.
교육 반영:
온통 푸르른 봄이 왔기 때문에 나는 특별히 이번 계절에 봄이라는 교훈을 배워 아이들이 봄을 더 직관적으로 이해하고 봄을 이해하며 생활에서의 특징을 발견할 수 있도록 도와주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언)
이 수업에서 나는 먼저 아이들을 데리고 화면에서 봄을 찾으려고 노력했다. 봄에 대한 기본적인 인식이 있다. 그런 다음 봄에 대한 동요를 배워 봄에 대한 이해를 깊게하고, 결국 그들을 교실 밖으로 데리고 나가 화면 속의 봄과 동요를 생활과 결합시켜 아이들이 봄을 더 직관적으로 인식하고 이해할 수 있게 했다. 내용을 확장해 봄에는 수업 시간에 언급되지 않고 관찰되지 않는 특징을 아이에게 보여 주고, 아이들이 봄을 충분히 이해할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
이 수업은 대부분의 아이들이 깊은 흥미를 가지고 있고, 봄에 대한 전면적인 인식을 가지고 있으며, 또렷하게 표현할 수 있다. 개별 아이들은 관찰에 서툴고, 언어 표현 능력이 부족해 봄에 대한 인식이 미비하다.
앞으로의 교육에서는 아이에게 말할 수 있는 기회를 많이 주고, 아이의 언어 표현 능력을 단련하고, 아이의 평소 관찰 능력을 키워야 한다.
유치원 소반 식춘교안 제 3 부 활동 목표
1. 봄에 흔히 볼 수 있는 꽃을 알고 세심하게 관찰하고 비교하는 능력을 키워줍니다.
2. 해당 단어와 문장으로 당신의 발견과 느낌을 표현하는 법을 배웁니다.
3. 봄에 흔히 볼 수 있는 꽃과 사람의 관계를 이해한다.
4. 아이들의 사물에 대한 호기심을 키우고 대담하게 탐구하고 실험할 의향이 있다.
과학 활동에 대한 아이들의 관심을 자극하십시오.
준비할 활동
아이를 데리고 현장에서 관찰하다.
활동 과정
우선, 활동을 설명하십시오.
1. 봄에 본 꽃을 회상합니다.
오늘 우리는 밖에 나가 봄꽃을 찾을 것이다.
둘째, 아이를 데리고 현장에서 관찰한다.
1. 우리는 어떤 꽃을 보았습니까? 중점 관찰: 복숭아나무, 등나무, 목련나무 등.
2. 꽃의 모양과 색깔을 자세히 관찰하고 비교한다. 듣기 좋은 단어와 문장으로 묘사하는 법을 배우다.
셋째, 수업 공유로 돌아갑니다.
1. 관찰된 꽃을 설명합니다
A. 꽃 한 송이를 중점적으로 분석하다.
B. 꽃의 구조를 이해하고 정리한다.
선생님은 책을 칠판에 놓으셨다.
넷째, 꽃과 사람의 관계를 토론한다.
1. 봄에 이런 흔한 꽃을 피우는 것은 사람과 무슨 관계가 있습니까?
2. 각종 꽃의 역할을 이해합니다
손목시계: 자연에 아름다움을 더해 향기를 가져온다. 사람들이 필요로 하는 재료와 약용 가치를 제공하다.
활동반성
새로운' 강령' 은 유아과학교육은 과학의 계몽교육으로 유아의 인지적 흥미와 탐구욕구를 자극하는 데 중점을 두고, 가능한 한 유아를 위한 조건을 만들고, 각종 감각을 활용하고, 머리를 움직이고, 문제를 탐구하고, 문제를 해결하고, 발견의 즐거움을 체험한다고 지적했다.
유치원 소반은 봄 교안 4 활동 목표를 알고 있다.
1, 춘뢰를 이해하는 기초 위에서 가사를 이해하고 올바른 곡을 부른다.
2. 아이가 소리의 강약을 느끼고 표현하도록 지도한다.
아이들이 그룹 앞에서 감히 노래하고 대담하게 행동하도록 격려하십시오.
이벤트 준비:
1, 수업 전에 의식적으로 아이에게 비가 오는 광경을 관찰하도록 지도한다. 노래 테이프.
2. 씨앗이 빗속에서 싹이 나고 자라는 사진.
활동 프로세스:
1, 봄비의 장면을 토론하고 소리와 동작으로 표현한다.
그림을 관찰하고 씨앗의 발아 과정을 말하십시오.
3. 선생님은 사진에 따라 가사를 설명하고 손짓과 동작으로 씨앗의 목소리가 약하다는 것을 보여 주셨다.
4. 아이들은 노래를 배웁니다.
5. 익숙한 노래를 바탕으로 합창, 조별, 선창.
활성 목표:
1. 아이들의 관찰을 조직함으로써 우리는 식물 발아가 봄의 주요 특징이라는 것을 알고 있다.
2. 아이가 사물의 변화를 관찰하고 발견할 수 있는 능력을 초보적으로 배양한다.
3. 아이들이 자연의 흥미를 탐구하도록 자극하고, 아이들에게 화초와 나무를 사랑하도록 교육한다.
이벤트 준비:
1. 수업하기 전에 싹이 날 때까지 가능한 한 빨리 자연 구석에 씨앗을 심으세요.
2. 파종에서 발아에 이르는 씨앗 그룹의 사진.
활동 프로세스:
1. 자연 구석의 씨앗이 어떻게 변했는지 관찰하고 새싹이 어떤 것인지 토론한다. 그것은 무슨 색입니까?
2. 씨앗이 발아하는 사진을 보여주고, 아이가 대담하게 씨앗이 싹이 돋아나는 과정을 말하도록 격려하고, 씨앗이 자라면 어떻게 될지 토론한다.
3. 그림학동요' 춘뢰레' 를 보세요.
4. 아이를 데리고 야외로 나가 식물을 찾는 데 어떤 변화가 생겼습니까?
유치원 소반은 봄 교안 5 활동 배경을 알고 있다
봄이 왔을 때 봄바람이 풀과 나무의 싹을 불며 꽃을 불어 야외에서 겨울잠을 자는 많은 동물들을 깨웠다. 개구리가 개굴개굴 울기 시작했는데, 마치 "봄이 왔다" 고 말하는 것 같다. 제비가 봄바람에 따라 남방에서 날아왔다. 그들은 풀과 나뭇가지로 새로운 둥지를 짓고 우리의 새로운 이웃이 되었다. 봄이 오니, 우리는 더 이상 그렇게 두꺼운 솜옷을 입을 필요가 없다. 가볍게 봄과의 경주를 할 수 있다.
활동 목표
1, 봄의 특징을 알고 있습니다.
2. 봄을 사랑합니다.
3.' 봄' 의 내용을 이해하고' 불어 녹색',' 불어' 등의 단어를 배운다.
중점과 난점
강의 우선 순위: 봄 동식물의 특성을 이해합니다.
교육의 어려움: 스프링의 특성을 배운 후 스프링의 패러디.
준비할 활동
봄에 그림 한 장을 준비하다
활동 과정
1 .. 질문은 짧은 글명을 인용하고, 그림을 보여주고, 선생님의 사진에 어떤 계절이 있는지 물어본다.
2. 아이들과 함께 산문을 읽어요. 선생님이 질문하다. 봄이오고 있습니다. 어떤 변화가 있었습니까? 왜 풀과 나무의 싹이 푸르러지고 꽃이 피는가 ... 만약 아이가 불완전하게 대답한다면, 풀밭과 나무의 싹이 녹색이기 때문에, 산문은 "풀, 나무의 싹이 모두 푸르러졌다" 고 말하면서, 봄에 또 무엇이 푸르러질까?
게임:' 수춘'. 아이가 산문에서' 녹색 개구리',' 제비',' 아이' 역을 맡게 하다.
4. 활동 연장: 학교에 가는 길에 나무와 풀의 변화를 관찰하도록 아이들에게 일깨워 봄특징에 대한 인식을 깊게 한다.
반성을 가르치다
1. 아이들은 봄의 특징에 대해서만 간단히 이야기할 수 있지만, 미안한 눈의 특징은 인식이 부족하여 창작과 복제가 어렵다. 행사가 끝난 뒤 의식적으로 유아들이 산책과 봄나들이에서 봄의 특징을 관찰하도록 유도하고 봄의 특징에 대한 인식을 깊게 한다.
2. 수업 전 준비가 충분하기 때문에 이 수업에는 아이들이 좋아하는 산문시와 봄의 그림이 모두 있어 생동감 있고 발랄하며 좋은 효과를 거두어 활동 목표를 달성했다.