활성 목표:
너는 네가 배운 도안, 무늬, 이미지로 네가 좋아하는 우산을 대표할 수 있다.
색채가 산뜻하고, 주요 내용이 뛰어나, 말할 수 있다.
그림의 재미와 창작의 즐거움을 느끼다.
환경 배치에 참여하는 흥미와 능력을 높이고 성공의 즐거움을 체험하다.
이벤트 준비:
각종 모양의 우산면, 유화봉, 채소뿌리, 신문, 작은 도장, 수분안료 등.
활동 프로세스:
우산에 대한 우리의 토론과 연구를 통해 그림 그리기를 좋아하는 어린이들이 예술구역에 우산을 그렸다. 아이들의 수요를 관찰하여 우리는 우산면을 장식하는 예술 활동을 설계하고 전개했다. 어떤 아이들은 채소로 탁판하고, 어떤 아이들은 신문지로 공 탁판을 만들고, 어떤 아이들은 유수로 그림을 분리한다. 봐라! 우산이 차에 올라와서 아름다운 꽃이 피었고, 비가 우산에 떨어지면서 가지각색으로 변했고, 무지개는 때때로 우리 우산으로 뛰어올랐다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 우산명언) 그들의 아름다운 작품을 보고 아이들은 서로 교류하는 것을 참을 수 없었다. "이봐, 내 우산에는 다양한 모양의 컬러 꽃이 있어!" "; 왕천위가 말했다. "비가 우산 위에 내리고 태양이 이렇게 비춰지면 오색찬란하다!" 왕은 말했다, "나는 비 온 후 무지개를 그렸다. "마지막으로 아이들이 장식한 우산이 벽에 배열되어 있다. 정원을 떠날 때, 부모는 창문을 사이에 두고 아이의 작품을 듣고 얼굴에 만족스러운 미소를 지었다. 동시에 학부모들도 다른 아이들의 작품에 대해 의견을 교환했다.
교사 반영:
그림을 표현하는 과정에서, 아이들은 자신이 좋아하는 것을 다양한 형태로 표현할 수 있어, 교사들에게 아이를 잘 이해할 수 있는 기회를 만들어 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 그림명언) 동시에, 교사는 더 많은 생각을 해야 하고, 아이에게 우산의 발전사를 더 많이 이해시켜야 하며, 아이의 애국적인 감정을 자극할 수 있다. 그래서 우리는 다음 행사에서 아이들이 우산의 발전 역사를 탐구하도록 지도할 계획이다.