감정적 태도와 가치관: 노래를 배우고, 감정체험을 풍부하게 하며, 학생들이 삶을 사랑하는 태도를 길러줍니다.
과정과 방법: 학생들은 듣고 모방하고 협력하는 과정에서 노래의 매력을 느끼고 자신있게 노래를 부를 수 있다.
지식 기술: 부수적 인 리듬을 정확하게 노래 할 수 있습니다. 조화롭고 감동적으로 두 부작' 재회' 를 부를 수 있다.
둘째, 교육의 어려움
교육 중점: 정서적 체험을 풍부하게 하고, 자연을 사랑하는 학생들의 태도를 배양하며, 인문학과에 대한 학생들의 흥미를 불러일으킨다.
교육의 어려움: 부수적 인 리듬을 정확하게 노래 할 수 있습니다. 조화롭고 감동적으로 두 부작' 재회' 를 부를 수 있다.
셋째, 교육 과정
(a) 관심 도입을 자극하다.
동영상 가져오기, 선생님은 어떤 사람이 작별하는 동영상을 틀어 학생들이 영상에서 어떤 모습을 드러냈는지 생각하게 하여 새로운 수업' 작별인사' 를 쉽게 도입할 수 있게 했다.
새로운 과목을 가르치다
1. 예비 인식
(1) 멀티미디어를 통해 노래를 재생합니다. 질문: 이 노래는 어떤 부분입니까? (두 가지 소리)
(2) 선생님은 노래를 틀어 놓고 물었다: 노래는 당신을 어떻게 느끼게 합니까? (애정)
노래를 배우다
(1) 선생님은 피아노를 치며 학생들에게' 오' 로 목소리를 연습하도록 지도하고 목청을 보호하는 지식을 강조하셨다.
(2) 교사는 피아노를 연주하고, 학생들이 오음으로 고음 멜로디를 부르도록 지도하며, 난점을 발견하고 해결한다: 가리듬 (모방으로 해결함).
(3) 교사가 피아노를 칠 때, 학생들은 가사를 써보고 리듬과 감정 표현의 처리 (여러 번 연습) 에 주의를 기울이고 연음선을 처리하도록 지시한다.
(4) 고음 멜로디를 충분히 다루는 기초 위에서 학생들에게 저음을 배우도록 지도하고, 학생들에게 리듬과 감정의 표현에 주의를 환기시킨다.
(5) 학생들은 고저음의 노래를 파악한 후, 학생들에게 합창을 유도하여, 소리의 조화에 주의를 기울이면서 감정의 표현에 주의를 기울이라고 상기시킨다.
(3) 음악 활동
선생님께서는 학생들에게 작곡을 지도하고 올프 악기로 노래 반주를 하며 협동공연을 하며 노래의 애틋한 분위기를 충분히 표현했다. 이후 선생님께서 격려의 평가를 해 주셨다.
넷째, 수업 요약
학생이 이 수업의 수확을 요약하자 선생님은 심오했다. 마지막으로, 교사와 학생들은 멀티미디어 오디오로 다시 한 번 노래를 불러 이 수업을 끝냈다.