현재' 만성' 의 초등학생이 적지 않은 것으로 알려졌다. 하얼빈의 한 초등학교 3 학년 담임 선생님의 소개에 따르면, 그녀가 속한 반의 42 명 중 적어도 6 ~ 7 명의' 만성' 학생이 있다. 그들은 학교 수업에 집중하기가 매우 어렵다. 그들은 집에서 숙제를 할 때 늘 두리번거리고, 물을 마시고, 화장실에 가고, 한번 보고, 실수를 자주 한다. 선생님은 일찍이 학부모와 소통한 적이 있는데, 아이에게 이 나쁜 습관을 고치라고 했지만 효과가 크지 않았다. 쇼민은 한 중학교에서 중학교 1 학년을 다녔는데, 그의 학업 성적은 반에서 줄곧 중류에 있었다. 그녀는 숙제를 더디게 해서 거의 매일 밤 아침 11 시경까지 해야 하고, 부모와 함께 숙제를 끝내야 하고, 예습을 복습할 시간이 없고, 다른 숙제량이 같은 아이들은 모두 저녁 9 시에 완성해야 한다.
이 상황에 대해 기자는 하얼빈 아동병원 심리행동과 주임 진연평을 인터뷰했다. 진 주임에 따르면 최근 아동병원 심리행동과의 외래 진료량은 이미 30 명 정도에 이르렀다. 그 중 80% 는 일을 느리게 하고, 아침에는 침대에 누워 있고, 특히 공부할 때는 더욱 그렇다. 그들은 선생님과 학부모의 압력에 못 이겨, 소수의 아이들이 심지어 학습에 싫증을 느끼게 했다. 이것은 부모를 매우 걱정하고 초조하게 한다. 관련 자료에 따르면 학령기 아동의 9%- 13.4% 가 이런 증상을 보이고 있으며, 현재 상황으로 볼 때 이 수치는 여전히 상승하고 있다.
어떤' 만성' 은 심장병이다.
현재, 거의 모든 가정은 지속적인 교육, 주택, 의료와 같은 일련의 문제들에 직면해야 한다. 이러한 스트레스도 보이지 않게 아이들에게 영향을 미친다. 아이들 자체도 학교 선생님과 학부모의 스트레스, 대량의 숙제, 끝없는 학원, 순위 요구 사항, 중점 학교의 선택이 누적되어 그들의 어린 마음이 학교에 가기를 꺼리는 것, 즉 공부에 지친 마음가짐이 있다. 느림보' 의 아이들은 이런 심리적 요인의 영향으로 점점 둔해지고 있다. 진주임은' 만성' 학생은 보통 다음 두 가지 상황으로 나뉜다.
첫째, 아이들은 숙제를 빨리 끝내고 싶지 않다. 일부 부모들은 숙제를 마친 후에도 영어 단어 몇 개를 외우거나, 당일 숙제를 마친 후 두 개의 올림픽 문제를 풀기를 원하기 때문이다. 이렇게 하면 아이가 숙제를 마치면 희망이 보이지 않고 빨리 쓸 수는 있지만 빨리 쓸 수는 없다. 아이의 머리 속의 생각은 숙제를 마치면 나가서 놀 수 없다는 것이다. 천천히 쓰고 시간을 갈는 것이다. 이런 경우 학부모는 제때에 조정해야 한다. 예를 들어, 부모는 자녀가 숙제를 쓰기 전에 자녀에게 글을 쓰고 나면 나가서 잠시 놀 수 있다고 말해야 하며, 아이에게 새로운 학습 내용을 추가하지 말아야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이렇게 하면 아이들에게 좋은 학습 습관을 길러 점차 학습의 선순환에 들어가도록 독촉할 수 있다. 이런 아이는 약물치료가 필요하지 않으며, 일정 기간 조정을 거쳐 완전히 변할 수 있다.
또 다른 경우는, 아이들은 종종 건망증, 제멋대로, 충동, 주의력이 집중되지 않고, 손안의 조정 능력이 떨어지는 경우가 많다. 이 아이들의 표현은 병리, 의학적으로' 주의력 결함 다동장애', 즉 민간의' 다동증' 이라고 불린다. 이런 아동에 대한 치료는 적극적인 심리 상담과 적절한 약물 치료를 통해 치료해야 한다. 연속 치료 2 ~ 3 개월 후에도 치료할 수 있다. 심리상담은 의사, 선생님, 학부모의 협조로 진행해야 한다. 아이들을 많이 격려하고 격려하고, 잠재력을 발굴하고, 그들의 적극성을 동원해야 한다.
취재 중 기자는 외지에서 온 작은 환자를 만났다. 그녀는 초등학교 4 학년에 다닌다. 그녀의 부모는 그녀를 성도 하얼빈에 있는 아동병원으로 데리고 가서 치료를 점검했다. 이 아이는 늘 화를 내는데, 어떤 일을 하든 인내심이 부족하다. 특히 공부할 때는 더욱 그렇다. 그녀는 자주 하지 못하는 문제에 부딪히면 성질을 잃고 항상 눈을 깜박인다. 진 주임은 말과 의사소통을 하며 필요한 심리정리 후 약을 처방해 주었고, 부모들에게 아이가 텔레비전을 보지 못하게 하고, 비디오 게임도 하지 않고, 스릴 넘치는 게임도 하지 않고, 제때에 약을 먹으라고 말했다. 한 달 후 재방문을 요구하다. 진 주임은 이 아이가 심리적 장애뿐만 아니라 경련증도 있다고 소개했다. 윙크는 그것의 주요 증상이며 약물로 치료해야 한다.
아이들이 어릴 때부터 좋은 생활과 학습 습관을 기르도록 도와주다.
집에' 만성' 아이가 있으니, 부모는 충분한 중시를 해야 하고, 불평과 비판만 하지 말고, 문제의 핵심을 찾아내 증상에 약을 투여해야 한다. 시 교육국 초등학교 교육과 왕 주임은 일상생활에서 만성 성미가 있는 아이들은 학부모와 선생님의 관심과 배양을 통해 점차 좋은 학습 습관을 길러야 한다고 밝혔다. 이것은 매우 중요하다.
진연핑 주임은 우선 아이가 한 가지나 한 가지 이야기를 복창할 수 있는 능력을 키우고 시간, 장소, 인물, 줄거리에 대한 간단한 설명으로 시작한 다음 점차 더 복잡한 사건을 복창하는 연습을 해야 한다고 생각한다. 카운트다운도 연습할 수 있어요. 예를 들어, 아이들에게 숫자 "2, 5, 8" 을 거꾸로 "8, 5, 2
진 주임은 학부모가 아이가 이런 증상이 있다고 느낀다면 반드시 정규병원에 가서 정확한 분진을 해야 한다고 제안했다. 현재 일부 대형 병원 환자가 많아 안내 과정에서 분진 불확정 현상이 자주 발생하고 있다. 눈 깜빡임 등의 증상이 있는 아이들은 종종 안과나 신경내과 클리닉으로 전진되는데, 특수 질병은 치료할 수 없다. 이를 위해서는 학부모 스스로 상황을 설명해야 하고, 병원 분진을 담당하는 직원도 책임감을 강화해야 한다. 느림보' 의 아이에게는 부모가' 조급해' 해서는 안 되며, 반드시 충분한 인내심을 가지고 아이가 조금씩 변할 수 있도록 도와야 한다.