? 각 반마다 반 문화 벽면이 있는데, 안에는 반명 외에 유아들이 직접 지은 이름도 있다. 기상 후의 과도기 과정에서 선생님은' 노르웨이 댄스' 를 틀어 아이들에게 무슨 일이 일어날지 상상하게 했다. 지역 게임 전에 새로운 재료인 손전등 두 개를 소개하는데, 각각 충전과 배터리를 장착한 것이다. 그런 다음 핸드 그림자 게임을 소개합니다. 나는 자연각을 비교적 좋아한다. 자연각은 수경구, 재배구, 감상구 세 구역으로 나뉜다.
? 7 반 입구의 양식 구역에서는 유아들이 사생할 수 있고, 재배 방식, 성장 환경에 대한 소개도 할 수 있다. 과학익지구는 바둑류, 퍼즐, 생활재료, 공구재료가 있다.
교사 2:
? 낮잠 후에 줄을 서서 자주 부식을 하고, 먹고 나면 조를 나누어 그림본관에 가서 기다림을 줄인다. 자율적으로 4 ~ 5 명이 모래판 구역에 갔고, 한 아이는 그림책 표지를 그렸고, 나머지 아이들은 작은 소파와 쿠션을 찾아 앉아서 읽었다. 그림책을 빌려 본 기록이 있다. 3:2 종료, 당직생은 소파, 방석, 도서가 제자리에 있는지 확인하고, 3:28 은 교실에 와서 파란 점 브랜드를 쓴 아이들은 야외 게임을 선택하고, 흰 점 브랜드를 쓴 아이들은 실내 지역 게임을 선택한다. 두 아이는 손으로 수납함에서 구슬을 꺼내 그릇에 넣었고, 선생님은 그것을 보고 고정된 젓가락을 들고 아이에게 구슬을 끼워 보라고 했다. 아이들은 젓가락 거리를 자주 조절하여 구슬을 끼운다.
교사 3:
? 저는 유치원의 전반적인 환경을 촬영했습니다. 교사 1 처럼 깊은 감명을 받았고, 소반 유아활동 과정에 초점을 맞추었습니다.
? ⑵ 먼저 네 명의 선생님 (학년 팀장 주선생님, 장 선생님, 왕 선생님, 왕 선생님, 소 아줌마) 이 유아를 이끌고 일어나 머리를 땋고 식사를 나누어 주었다.
? 2. 주 선생님은 아이들을 데리고' 내가 너를 얼마나 사랑하는지 맞춰봐' (달언니가 말한 것) 식사를 끝내지 않은 아이를 기다리고, 보육교사가 이불을 접고 설거지를 한다.
? ⑵ 주 선생님은 과학구에 새로 투입된 개미공방 (즉 개미집/집), 돋보기, 놀이법을 소개했다.
? ⑵ 주 선생님은 장 선생님께 질문서 (반마다 프린터가 하나 있다) 를 보내달라고 부탁하고, 왕 선생님께 어린 아이들에게 물뿌리개를 소개해 달라고 부탁했다. 왕 선생님은 오전에 교실 놀이를 하는 어린이들이 줄을 서서 물을 붓고 야외 재배구 (1 미터 원) 에 물을 주도록 지도했다. 또 다른 아이들은 교실 하위 지역에서 게임을 한다. 주 선생님과 장 선생님은 각각 한 지역에서 지도하고, 주 선생님과 아이들은 도미노 골패를 하며 줄곧 어린이 게임을 독려해 왔다. 이 기간 동안 일부 아이들은 지루하고 조작하지 않는다고 말했지만, 그 지역을 떠나지 않았다.
? ⑵ 물을 준 후 왕 선생님은 아이들을 유아운동관으로 안내했다. 운동관 안에 사람이 많아서 왕 선생님은 아이들을 데리고 나와 야외를 한 바퀴 둘러보고 운동관에 다시 들어갔다.
? ⒊ 오후 3 시 42 분, 야외 활동을하는 아이들이 교실로 돌아갑니다. 주 선생님은 교실에서 게임을 하는 유아들이 장난감을 치우고 물을 마시도록 지도했다. 주 선생님은 관리반 시간이 다 되어서 근무교사와 떠날 수 있다고 말했다.
교사 4:
? 식사 후, 한 반의 모든 아이들이 미술관에 갔다. 세 명의 선생님은 수공구, 사생구, 작은 건설구 등 세 개의 구역을 개방했다. 몇몇 아이들이 모래조각구역에서 놀고 있다.
? 수제구: 재료가 풍부해 로커와 작업대 밑에 있는 유리서랍에 풍부한 재료가 있어 유아들이 사용할 수 있고, 유아가 아이디어를 가지고 게임을 할 수 있고, 제작과정에서 작품별 유아간 역할 놀이가 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 지역 분리장에는 유아작품과 친자 작품이 진열되어 있고, 옆 무대에는 자연재료로 만든 각종 친자 작품이 진열되어 있다.
? 사생구: 게임을 하기 전에 교사와 유아가 이번 사생주제인 꽃병 속의 꽃을 토론하며 유아를 지도하고 관찰한 후 유아가 자업자득을 하고 그림을 그리기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 어떤 유아들은 그림을 여러 장 그리고, 한 유아가 게임을 한 후, 구역을 바꿔서 활동한다. 완성된 작품을 건조대 위에 놓다.
? 그들은 자수 구역을 가지고 있고, 작은 건설구도 예술관에 놓여 있는데, 재료는 벽돌 같은 알갱이 장난감이다. 작품은 유리장에 진열할 수 있다. 관내에는 도토 구역, 낙서 구역, 판화 구역, 모래조각 구역도 있습니다. 나는 내일 실내를 다시 볼 예정이다.
주수용:
? 선생님은 어떻게 작품을 전시하셨습니까? 한 구역에 * * * 성과 개성이 어떻게 나타납니까? 우리는 장점을 찾고 장점을 찾아야 하는데 ... 첫째, 재료는 어떻게 진열되어 있습니까? 둘째, 재료는 얼마나 자주 교환합니까? 그것의 수량은 얼마입니까? 우리는 모두 선생님과 교류할 수 있다. 세 번째는 작품의 진열이다. 경험이 풍부하고 어떤 경험이 지원됩니까? 명화예요? 예를 들어, 그림에 어떤 색이 사용됩니까? 어떻게 표현할까요? 이 그림을 보면 어떻게 표현할까요? 당신들은 반 선생님과 토론할 수 있는데, 어떻게 환경이 그것을 표현하고자 하는 메시지를 전달하게 해야 합니까? 그리고 건설 과정에서 선생님은 어떤 상태입니까? 우리의 순환게임과 그들의 게임의 동점은 무엇입니까? 우리 유치원이 지금 아이들에게 모든 지역에서 잠시 놀도록 요구하듯이, 우리는 도대체 무엇을 주시하고 있는가? 도대체 어디에서 캐릭터 게임을 할 수 있을까? (예) 우리의 순환게임은 더 많은 생각을 해야 하는 것이 아닌가 ... 예의, 문명예절, 친밀한 사제 관계를 반영하다.
교사 1:
? 오늘 소개한 신소재는 입구에 들어가지 않아 내일 투입될 수 있으니 내일 다시 자세히 살펴보도록 하겠습니다.
교사 5:
? 제가 오늘 주로 보고 있는 것은 반나절 행사 과정과 과도기 촬영입니다. 식사 후 과도기 (2 시 4 분경), 유아들은 각 구역에 앉아 교사가 아이들을 조직하여 노래를 부른다. 2:47 정도요, 유아자유진입구 게임: 유아의 절반은 교사 2 명에서 동대 운동장 게임으로, 나머지 절반은 실내에서 놀아요. 실내에는 건설구역, 익지구역, 생활구역, 독서구역, 과학구역이 있습니다.
? 건설구에는 네 명의 유아가 교실의 공공 * * * 지역에 건설되었다. 유아 한 명이 혼자 놀고, 유아 세 명이 합동게임 단계에 있다.
? 생활구의 두 유아가 복숭아꽃떡 제작을 하고 있으며 보육교사가 옆에서 관찰하고 있다.
? 독서는 상하 두 층을 구분하고, 위 두 유아는 그림책을 읽고 있고, 아래 한 유아는 이어폰을 끼고 이야기를 듣고 있다.
? 과학구역 내에 한 유아가 잠아기를 관찰하고 있다.
? 미공 구역 내에는 네 명의 유아들이 각각 종이 오려내기, 그림 그리기, 마력 콩 붙여넣기 활동을 하고 있다. 유아가 작품을 완성한 후 재료 구역에 가서 탁구를 스스로 선택해 그림 활동을 한다.
? 3:37, 교사가 경음악을 틀어 유아게임이 곧 끝날 것임을 일깨워 준다. 작품을 완성한 유아들은 장난감을 받고 있고, 또 일부 유아들은 서둘러 조작하고 있다. 3:5, 정원 음악이 울리자 유아들은 모두 게임 재료를 치우기 시작했다. 선생님은 이미 재료를 잘 챙긴 유아에게 잘 거두지 못한 유아가 재료를 치우도록 도와주십시오. 게임이 끝난 후 과도기 과정에서 교사는 게임 재료를 잘 챙긴 유아를 이끌고 동요 공연, 율동 공연, 작은 게임을 한다.
? 게임 전반에 걸쳐 교사는 대부분의 시간을 교실 한 구석에 앉아 조용히 유아를 관찰하고 기록했다. 소수의 아이들이 문제가 생겼을 때, 자발적으로 교사의 도움을 구한다. 선생님은 아이들이 먼저 스스로 해결하도록 격려했다.
? 오늘 교사들이 주로 관찰한 것은 건설구역이다. 게임이 끝나기 전에 교사들은 유아의 건설작품을 촬영하고 프린트해 관찰 기록과 함께 건설구역에 투입했다.