지식 전파자로서 교사는 학생들이 지식의 바다에서 더 잘 헤엄칠 수 있도록 지도하기 전에 의심할 바 없이 충분한 지식을 가지고 있어야 합니다. 그러나 풍부한 지식을 습득한다고 해서 학생들을 잘 가르칠 수 있다는 의미는 아닙니다. "낚시를 가르쳐라, 물고기 잡는 법을 가르쳐라." 만약 선생님이 학생들에게 대본대로 기존 지식을 알려주기만 하고, 학생들은 그것을 마음속에 기억하고 잊어버린다면 이런 가르침은 별 의미가 없습니다. 반대로, 교사가 학생들에게 지식을 얻는 방법을 가르친다면 그것은 학생들의 평생 동안 유익을 줄 것입니다.
"교사의 일은 일종의 창의적인 정신적 작업이다." 모든 수업이 창조이기 때문에 교사는 혁신적인 의식과 능력을 갖고 항상 시대의 발전 추세를 따라잡아야 한다. 새로운 지식과 새로운 이론을 끊임없이 학습해야만 변화하는 환경에 적응하고 혁신할 수 있습니다. 교사는 교육과 교수 업무를 적시에 요약하고 이를 서면 자료로 작성하는 데 능숙해야 하며, 자신의 교수 경험을 끊임없이 성찰하고, 그들에게서 연구할 문제를 발견하여 스스로를 '교육 연구자'로 만들어야 합니다.
교사 노트
학생의 교실 학습 상태에 항상 주의를 기울이십시오. 교사는 수업 과정에서 학생들의 학습 상태에 주의를 기울여야 합니다. 좋습니다. 먼저 교육 작업을 조직하는 데 주의를 기울여야 합니다. 교과서의 교육 내용에 대한 연구와 연구에 주의를 기울여야 합니다. 우리는 더 많은 시간을 투자하고 교육 내용을 주의 깊게 연구하고 연구해야 하며 "지식 포인트"를 철저히 이해해야 합니다. "교재의. 교육 형식을 설계하는 것부터 시작하십시오.
학생들에게 올바른 예를 구체적으로 제시하는 데 주의를 기울이세요. 학생들은 교사에 대한 일종의 신뢰를 가지고 있습니다. 교사는 언제 어디서나 학생들에게 올바른 "시연"을 제공해야 합니다. 교실 수업은 수업의 핵심 사항에 밀접하게 초점을 맞춰야 한다는 점에 유의해야 합니다. 수업 소개부터 지식 포인트 교육, 연습 설계, 수업 연습 배열, 수업 요약까지 모든 연결이 교육 목표와 밀접하게 연결되고 교육 목표를 파악해야 합니다.