교원직업윤리에 어긋나거나 위반하는 교사 개인의 행위는 학생들의 신체적, 정신적 건강에 일정한 영향을 미칠 뿐만 아니라, 교육목표의 실현과 사회의 건전한 도덕적 분위기에도 영향을 미친다
형성에 따라 다양한 정도의 충격이 발생합니다.
1. 일부 교사는 사람들을 교육하는 것이 아니라 가르치는 데만 집중합니다. 교사 개개인은 자신의 책임과 사명을 제대로 이해하지 못하고, 가르치는 것이 자신의 책임이라고 일방적으로 믿고, 가르치는 일에만 열중하고 교육에는 소홀합니다.
학생들의 생각과 생활, 학업에 있어서 갈등과 혼란을 적시에 해결하지 못하고, 자신의 말과 행동이 학생들에게 미치는 부정적인 영향을 깨닫지 못하고 있다. 수업 시간에 말을 믿지 마세요
강을 열고 부정적이고 건강에 해로운 생각과 견해를 설교하세요.
2. 교사 개개인이 학생들을 온전히 존중할 수는 없습니다. 교사의 가장 기본적인 영적 영역과 도덕적 정서는 학생을 사랑하고 모든 학생을 평등하게 대하는 것입니다.
그러나 개별 교사는
모든 학생을 동등하게 대하고 학생을 무례하게 대할 수는 없습니다. , 교육 방법은 간단하고 투박합니다. 또한 일부 교사는 학생들이 제공한 선물의 가치를 활용하여 학생들의 '성취'와 '수행'을 평가합니다.
3. 개별 교사는 '개인 기여'에 주목합니다. 사람들은 늘 '선생님은 촛불과 같아서 자신을 태우고 남을 비추는 존재'라는 말로 선생님의 헌신을 칭찬한다. 그러나 현재 '교육에 대한 충성과 헌신'이라는 발언에 대해 부정적인 태도를 갖고, 돈을 줬으니 보상을 받아야 한다고 믿는 교사들이 있다.
따라서 일부 교사는 학생과 가족으로부터 선물을 받는 것을 기쁘게 생각하며
이 선물이 자신의 노력에 대한 '보답'이라고 생각합니다. 일부 교사들은 단기적인 불합리한 분배 현상을 눈여겨보지 못하고, 무상으로 얻고 부당 이득을 거두어 '수확과 분배의 균형'을 이룰 수 없습니다.
교사의 윤리성이 부족한 이유:
1. 사회 환경의 영향. 시장경제가 지속적으로 발전하면서 돈숭배, 이기주의, 쾌락주의 등 다양한 사상이 사람들의 마음을 침범했고, '이익을 보는 것을 망각
', '개인을 위해 권력을 남용하는 등 바람직하지 못한 사회적 행위도 다양해졌습니다. 이익”, “상호 착취”가 나타났습니다. 이러한 사회적 환경 속에서 교사 개개인은 깊은 영향을 받아 추세를 따르며 점차 자신의 도덕적인 인내심을 잊어버리고 점차 돈과 쾌락에 빠져들게 됩니다.
2. 교사 자신의 요인. 개별 교사들은 결단력이 부족하고 현 상황을 완전히 이해하지 못합니다. 그들은 진지한 공리주의적 사고를 가지고 있으며 사람들을 가르치고 교육하는 데 대한 인식이 부족합니다.
그들은 직업적 수준 향상과 도덕적 함양에 큰 중요성을 부여하며, 교육의식이 강하고 열정이 부족하며 교육과 교육업무를 형식적으로 대합니다.
심지어 법적인 인식이 부족하고 욕설을 사용해 학생들에게 해를 끼치는 교사도 있고
체벌을 통해 학생들의 몸과 정신을 해치는 등 교원 이미지에 심각한 손상을 입히는 경우도 있다.