키워드: 토양 역학; 교육 실습 교수법
중국 도서관 분류 번호: G642.0 문헌 식별 번호: a 문자:1673-291x (2012) 24-0275
토역학은 토양을 연구 대상으로 주로 토양의 구성, 물리적 성질, 토양 중 침투, 토양 중 응력, 토양의 변형 및 강도 등 이론 지식과 토압, 사면 안정성, 기초 지탱력 등 공학 실무 지식을 강의한다. 토역학은 대량의 이론 유도, 실험 데이터, 공학 실무 경험을 바탕으로 점진적으로 발전하여 형성된 것으로, 수리, 토목, 건축, 교통, 항구, 지질, 환경공학 등 여러 전문 기초 과정 [1] 이다. 본 과정은 학생들이 공사 문제를 분석하고 토역학 실험을 하는 능력을 배양하기 위한 것이다. 학생들이 후속 과정 (예: 기초공사, 기초처리, 기초공사 등) 을 배우는 지식의 기초이다. ), 전문 교과 과정 체계와 지식 구조를 구축하는 데 핵심적인 의의가 있다. 그것은 학생의 전공 기본 능력을 높이는 이론적 기초이며, 전공 기초를 다지는 데 중요한 의의가 있다.
그러나 전문 양성 방안의 개정, 전문 과정의 조정, 토역학 과정의 특징으로 최근 몇 년간 토역학의 교육 현황과 교육 효과가 낙관적이지 않다. 동시에, 응용형과 혁신적인 양성 목표의 새로운 포지셔닝도 현 단계의 토역학 교육에 새로운 요구를 제기하였다. 따라서 이런 새로운 상황과 배경에서 어떻게 토역학 교육을 잘 하고, 교학의 질을 향상시키고, 양성 목표를 달성하는 것은 사고와 탐구할 만한 문제이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
첫째, 토양 역학 과정의 특성
흙은 토역학의 연구 대상으로 지각 바위의 오랜 풍화로 인해 생긴 산산조각 난 광물의 집합체로, 성분이 복잡하고 시공간적 이성이 강하다. 따라서 토역학은 역학의 한 부분이지만, 이론체계 논리와 지식체계에서는 역학의 다른 가지만큼 엄격하지 않다. 코스와 관련된 기본 개념, 기본 이론 및 계산 공식은 대부분 토공 실험이나 엔지니어링 실무 경험에서 비롯되며 엄격한 이론적 추론이 부족합니다. 토역학의 연구 대상에는 통일된 가설과 역학 체계가 없으며, 역학 분석은 주요 수단이 아닙니다 (예: 고결 이론, 침하 계산, 안정성 분석, 침투 분석은 모두 토양에 대한 다른 가정에 기반을 두고 있음). 토양 역학의 실제 엔지니어링 문제에 대한 분석 방법과 결과는 고유하지 않습니다. 즉, 동일한 문제는 종종 여러 가지 방법으로 다른 결과를 얻을 수 있습니다 (예: 기초 침하 및 기초 하중력은 여러 가지 방법으로 계산할 수 있음). 토역학은 이론과 실천의 이중적 특징을 가지고 있다. 토역학 창시자 태사키가 말했듯이, "토역학은 과학이 아니라 예술이다" [2].
바로 토역학의 이런 특징으로, 그 과정 내용은 이론성이 강하고 실천성이 강하며, 내용의 일관성이 떨어지며, 공식은 가설이 많다. 공부에는 많은 이론 방법과 경험 공식을 기억하고, 더 복잡한 도작과 계산 방법을 익히고, 학생들에게 토역학을 잘 배우고, 토역학 이론을 이해하고 익히는 데 많은 어려움이 따른다.
둘째, 과정 교육의 문제점
1. 강의 내용이 많고 수업 시간이 적다. 토역학은 학과의 내용이 넓고, 이론성이 강하며, 경험공식이 많고, 지식구조가 느슨하고, 내용점프성이 큰 전문 기초 수업이다. 게다가, 최근 몇 년 동안 토목공학 신기술, 새로운 이론이 끊임없이 등장하고, 신기술, 새로운 방법이 끊임없이 업데이트되고 있다. 학생들은 공부할 때 내용이 많고 파악하기 어려워 교학 시간이 적고 교육 내용이 많은 갈등을 빚는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 현재, 훈련 계획과 교과 과정 개요에 따르면, 토역학 과정 이론 수업은 48 시간이고, 토역학 교육 내용 9 장 평균 이론 수업은 6 시간 미만이며, 많은 이론 법칙과 관련된 100 개 이상의 중요한 개념과 공식을 파악하기가 어렵다.
이론과 실습 교육이 단절되다. 실천 교육은 토역학 이론 학습에 필요한 보조와 보증이다. 그러나 현재 토역학 실천 교육은 주로 실내 실험을 위주로 하고 있으며, 실내 실험은 주로 고전 실험과 검증성 실험을 포함한다. 내용이 낡고 무미건조해서 학생들은 베끼기만 하면 되고, 혁신적 사고의 배양이 부족하며, 토역학이 실천과 응용을 강조하는 요구와 특징에 맞지 않아 교과 과정의 교육 목표 실현에 심각한 영향을 미쳤다. 교실 이론 지식과 실험 과정 내용은 각각 이론 교사와 실험 교사가 강의하고 부담하며, 현재 토역학에서 흔히 볼 수 있는 교육 모델이 되었다. 그러나 두 가지 유형의 교사의 특성이 다르기 때문에 교류가 부족하고, 이론 내용과 실천 내용이 불연속적이고 불완전하여 이론과 실천에서 복합적인 역할을 할 수 없다.
이론 교수법은 단일하고 내용은 경직되어 있습니다. 토역학 교육은 대부분 전통적인 판서 교수법을 사용한다. 이런 방법은 학생들이 판서, 연기, 그리기 과정에서 점차 지식점을 이해하고 익히는 데 도움이 되지만, 위에서 설명한 바와 같이 이 수업은 내용이 번잡하여 교사가 판서에만 집중하고, 학생은 공부가 무미건조하게 된다. 멀티미디어의 도입은 과정 내용의 강성을 어느 정도 높였지만, 교육 실습에서는 PPT 만 재생하고, 공식 유도, 그리기 등의 판서 과정은 없어 강의 속도가 빨라지고, 학생이 따라잡지 못하고, 중요한 지식점이 두드러지지 않고, 학생은 [3] 을 파악하지 못한다.
4. 학생들의 학습 적극성이 높지 않고 흥미가 높지 않다. 토역학의 교육 과정에서 학생들의 학습 열정은 보편적으로 높지 않고, 학습 흥미가 낮다. 이런 현상은 학생 자체의 원인 외에도 다음과 같은 두 가지 이유가 있다. 한편으로는 토역학 수업 감소로 교학 시간이 부족해지고, 교수법이' 만당 관개' 로 바뀌고, 짧은 시간 내에 대량의 이론과 지식을 주입하고, 학생들이 소화하고 파악하기가 어렵고, 토역학에 대한 염학 정서가 생긴다. 한편, 토역학 과정 이론이 많고, 실천성이 강하고, 내용이 일관되지 않고, 개념이 많고, 경험 공식이 많은 특징이 있어, 학생들이 학습 과정에서 완전한 이론과 지식 구조 체계를 형성하기가 어려워 학습에 지친 정서를 불러일으킨다.
셋째, 교과 과정의 사고와 실천
토역학 교육에 존재하는 문제를 해결하고, 토역학 교수의 질을 향상시키고, 인재 양성의 목표를 달성하기 위해, 실제 토역학 교육 과정에서 사고와 실천을 통해 다음과 같은 방법과 관점을 총결하여 토론할 수 있도록 한다.
1. 토역학 교육 내용의 이론적 틀의 체계를 강화하다. 토역학 과정의 내용은 복잡하지만 체계적이다. 일반적으로 토역학은 3 대 이론과 3 종 공학 기술 문제로 구성된 교과 내용 틀로 요약할 수 있다. 3 대 이론은 토양의 강도, 고결, 침투 이론을 가리킨다. 이들은 토역학의 이론 체계를 형성하며 실제 공사 문제를 해결하는 기초이다. 세 가지 유형의 엔지니어링 문제에는 강도 문제, 변형 문제 및 침투 문제가 포함되며 강도 문제에는 토압 계산, 토경사 안정성 분석 및 기초 하중력 [4] 도 포함됩니다. 따라서 교실 수업에서는 이론 지식 프레임워크를 사용하여 교과 내용을 긴밀하게 연계하는 데 주의해야 한다. 교과 과정 소개에서 토역학의 틀을 설명해야 할 뿐만 아니라, 각 장의 시작 부분에서 강의해야 하며, 각 장의 학습 내용 사이의 관계와 전체 이론 틀에서의 이 장의 지위와 역할을 분명하게 이해할 수 있도록 해야 한다. 토역학 과정 내용에 대한 체계적인 이해를 높이다.
2. 실험 수업과 사례 교육을 강조하여 과정의 실용성을 높이다. 토역학 실험은 토역학 교육의 중요한 구성 요소로서 학생들의 실천 능력을 키우고, 분석 문제를 개선하고, 문제를 해결하는 데 필요한 방법이다. 토역학 실험은 다음과 같은 두 가지 측면을 강조할 수 있다. 한편으로는 개방실험실을 설립하고, 실험 교육 자원을 효과적으로 활용하며, 교과 개요 이외의 실험 프로그램을 확장한다. 한편, 학생들이 자신의 취미나 실제 공사 문제에 따라 자율적으로 선정된 주제에 따라 혁신적인 실험 설계를 하도록 안배하고 독려한다. 토역학은 공사 실천에서 태어나 실제 공사 문제를 해결하는 데 중점을 두었다. 따라서 토역학 교육 과정에서 엔지니어링 사례 도입을 매우 중시해야 한다. 예를 들어 이론을 설명하기 전에 실제 엔지니어링 문제를 먼저 던진 다음 이론 내용을 끌어내고, 마지막으로 이론 학습을 통해 실제 엔지니어링 문제를 해결하는 방법을 익혀야 한다. 이런 교학 사상은 학생들의 공사 실천 의식뿐만 아니라 이론 지식의 흡수와 파악에도 도움이 된다.