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고대 사회의 직업교육 제도는 아직 형성되지 않았고, ( )에 머물렀다.

고대 사회의 직업교육 시스템은 아직 형성되지 않았으며 파편화되고 비공식적이며 개별화되어 있었습니다.

1. 고대 직업교육의 개요.

고대 직업교육은 고대사회 전반에 걸쳐 싹트기, 번영, 느린 발전이라는 세 시기를 거쳤다. 직업교육의 가장 중요한 형태로서 도제제도는 고대 직업교육의 발전에 없어서는 안 될 공헌을 했다. 교육.

서구 직업교육에 비해 고대 중국 직업교육은 교육 형태의 다양성, 의무적 교육 행위, 풍부한 교육 내용, 선진적인 교육 사상 등의 특징을 갖고 있다. 고대의 것은 서양의 것보다 우월했다.

2. 고대 직업교육의 발전과정.

고대 중국에서는 직업 분화도가 낮았으며 주로 농업, 목축업을 중심으로 관리, 교사, 승려, 공예가, 상인 등의 직업도 있었지만 이들 직업의 수는 적었습니다. 대부분은 유전적이거나 반 유전적이었습니다. 농부 이러한 직업에 들어가기 위한 사회적 요구 사항은 거의 없습니다.

다양한 사회 직업의 이동성은 매우 제한적이다. 따라서 고대 중국에서는 사회의 요구를 충족시키기 위해 개방형 사회화 직업 교육 시스템이 확립되지 않았다.

고대 직업교육의 발전 배경:

1. 원시사회의 직업교육.

중국은 문명이 탄생한 세계 최초의 국가 중 하나이다. 직업교육의 발아는 우리 조상들의 초기 사회생활과 밀접한 관련이 있다. 농업과 목축 분야에서는 '사냥 가르치기', '어업 가르치기', '농사 가르치기' 등 직업 교육 활동이 활발히 이뤄지고 있으며, 중국 수공예 교육도 직업 수준에 이르렀다. 원시사회의 교육.

2. 노예사회의 직업교육.

노예사회의 성립과 사회적 생산기술의 향상으로 사회적 분업은 더욱 확대되었고, 수공업의 발달과 상업의 번영으로 인해 수많은 노예들이 수공예 작업장으로 몰려들게 되었다. , 그리고 노예 사회는 Shang과 Zhou 왕조에 등장했습니다. "백 작품"의 기록. 발전된 수공예품 생산에는 수공예 노예에 대한 의무적인 기술 교육이 필요하므로 일종의 의무 직업 교육이 등장했습니다.

3. 봉건사회 초기의 직업교육.

춘추시대와 전국시대를 거치면서 중국 사회는 노예제에서 봉건제로 전환됐다. 이 기간 동안 과학기술은 유례없는 번영을 누렸으며, 수공업 부문의 분업은 더욱 세분화되어 직업교육의 비약적인 발전을 촉진시켰다.